期刊文献+
共找到5篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
工作检查应该微服私访
1
作者 向建梅 《兵团工运》 2008年第2期51-51,共1页
编辑同志:现在的安全检查、综治检查、卫生检查等各类检查特别多。但时下的各类检查都惊人地相似,有着固定的模式:检查之前事先通知;检查时,领导带队,前呼后拥一大帮人马。然后,听汇报、看文件。
关键词 检查工作 安全检查 卫生检查 工作检查 编辑 通知 文件 模式 固定 领导
下载PDF
都匀市小学生490例弱视调查分析
2
作者 向建梅 《黔南民族医专学报》 1998年第1期31-32,共2页
弱视是一种严重危害儿童身心健康发育性眼病,其发病率为2%-3%。为了解都匀市弱视的发病情况,为防治弱视提供科学依据,我所于1997年9月对都匀六小1—3年级学生进行了弱视病普查。现将结果报道如下:1
关键词 屈光不正性弱视 调查分析 都匀市 小学生 屈光参差性弱视 身心健康 斜视性弱视 营养不良 发育性 先天性上睑下垂
下载PDF
动机性访谈干预对高血压、糖尿病等慢性病患者自我管理行为及依从性的影响
3
作者 向建梅 《中国科技期刊数据库 医药》 2021年第3期208-209,共2页
探析高血压、糖尿病等慢性病患者,运用动机性访谈干预,对其自我管理行为、依从性产生的影响。方法:择取时间为2018年11月至2020年9月,高血压、糖尿病等慢性病患者58例于本院接收治疗,随机分两组(常规、护理组),均为29例,常规组干预方法... 探析高血压、糖尿病等慢性病患者,运用动机性访谈干预,对其自我管理行为、依从性产生的影响。方法:择取时间为2018年11月至2020年9月,高血压、糖尿病等慢性病患者58例于本院接收治疗,随机分两组(常规、护理组),均为29例,常规组干预方法为常规护理,在此基础上,护理组予以动机性访谈干预,研讨两组自我管理行为以及治疗依从性情况,并予以比较。结果:护理组遵医嘱用药、饮食控制、血糖及血压监测、规律运动、应对能力评分及治疗依从性较常规组高(P<0.05)。结论:慢性病(糖尿病、高血压)患者,使用动机性访谈干预,会产生积极临床影响。 展开更多
关键词 动机性访谈 慢性病 高血压 糖尿病 自我管理行为 依从性
下载PDF
Z评分分析黔南州农村地区婴幼儿营养状况 被引量:2
4
作者 冯琳 杨明凤 +7 位作者 邱永红 杨梅丛 吴平 陈晓梅 王和斌 鲍如蓉 向建梅 王昊 《中国卫生标准管理》 2020年第18期3-6,共4页
目的为了解黔南州农村地区婴幼儿生长发育水平及其影响因素,为相关部门制订和完善婴幼儿营养改善策略提供较为全面的科学依据和现实参考。方法 2018年6—7月,采用多阶段分层随机抽样的方法,对黔南州8个贫困县6~23月龄2 779名婴幼儿进行... 目的为了解黔南州农村地区婴幼儿生长发育水平及其影响因素,为相关部门制订和完善婴幼儿营养改善策略提供较为全面的科学依据和现实参考。方法 2018年6—7月,采用多阶段分层随机抽样的方法,对黔南州8个贫困县6~23月龄2 779名婴幼儿进行体格测量并调查儿童看护人喂养与营养知识知晓情况,采用2006年WHO儿童生长标准作为评价标准计算Z评分,并用Z评分法对婴幼儿营养状况进行评价。结果黔南州2 779名6~23月龄婴幼儿生长迟缓、低体质量、消瘦发生率分别为14.5%、9.4%、4.5%;男童的低体质量发生率、生长迟缓发生率均高于女童,差异均有统计学意义(P <0.05);不同月龄段婴幼儿低体质量发生率、生长迟缓发生率比较差异均有统计学意义(P <0.05);生长迟缓发生率各民族之间比较差异有统计学意义(P<0.05);不同性别、不同年龄段年龄别体质量、年龄别身高、身高别体质量3项Z评分均值与WHO标准比较均为负数;对儿童看护人喂养与营养知识知晓情况调查可知,其对最适宜首先给婴儿添加的辅食的知晓率最高,为69.2%,其他依次为对婴儿开始添加辅食的最佳时间、最适合给婴儿补充铁的食物、贫血与哪种营养素缺乏有关、继续母乳喂养可以至儿童几月龄的知晓率,分别为43.1%、19.8%、18.8%、5.3%。结论黔南州农村地区6~23月龄婴幼儿营养状况总体较差,营养不良发生率较高,看护人科学喂养知识的知晓率低,应依托基本公共卫生及贫困地区儿童营养改善项目,开展健康教育,促进婴幼儿家长喂养行为改变,补充辅食营养补充品,改善农村地区儿童营养状况。 展开更多
关键词 黔南州 农村地区 婴幼儿 营养状况 Z评分 分析
下载PDF
地理课堂教学教学评的一致性研究
5
作者 熊平 向红胜 +4 位作者 陈启龙 向建梅 吴德庆 李旭 张鑫 《华夏教师教育》 2022年第3期16-29,共14页
教、学、评作为现代教育发展的重要环节,不仅需要教师充分研究教学内容,同时设定科学合理的教学目标,而且需要对学生的学习情况以及课堂的教学目标完成情况进行综合的分析评估。目前地理课堂教学评一致性发展速度缓慢,原因是教师对课堂... 教、学、评作为现代教育发展的重要环节,不仅需要教师充分研究教学内容,同时设定科学合理的教学目标,而且需要对学生的学习情况以及课堂的教学目标完成情况进行综合的分析评估。目前地理课堂教学评一致性发展速度缓慢,原因是教师对课堂教学目标设定的重视程度不高、对地理课堂教学目标的细化能力不高、教师本身的评价素质不高。本文旨在就如何提高教学评一致性研究提出参考性策略。 展开更多
关键词 初中地理 课堂教学 教学评一致性
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部