未来教育的本质、目的、任务与发展趋势

什么是未来教育?怎么走向未来教育?这涉及很多问题,具有很大的思考空间。当下,在理论与实践上对未来教育已经有所探讨,如有观点认为,未来教育是发生于当下,作用于未来的教育理念、教学方式和教学技术,是用先进教育技术培养适应未来社会发展的"未来人才"。但这些讨论需要在内涵及其价值上进一步厘清,对于如何走向未来教育,走向未来教育需要做好怎样的准备等,还需要有更清楚的认识。基于此,四川省优质教育促进会、《教育科学论坛》编辑部、《教育与教学研究》编辑部联合组织了关于未来教育的专题研讨活动,对未来教育的本质、目的、任务、发展趋向等进行了充分探讨,提出了许多有价值的观点,本文选编部分观点以飨读者、以期未来。

人工智能时代教师是否还具备竞争力

随着第四次工业革命的兴起,人工智能技术逐渐进入人们的生活,并显现出神奇、强大的力量。图像识别、语音识别、机器翻译、人机对话、基于大数据的智能分析、自适应的个性化学习等,通过计算机就可办到。人工智能改变未来教育已成共识。基于教育信息化的智慧教育、智慧教学将成为未来教育的关键词。可以预见,未来人工智能对教育的强力介入和改变有种种可能性。

“双减”背景下拔苗助长的教育乱象观察、审思与突围

拔苗助长的教育乱象虽非新生事物,但在"双减"政策下,其关注者、沉思者和破局探索者却越来越多,从而使其富有了时代特征。随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的深入实施,如何阻断教育竞争的不断前置和教育生态的恶化,如何强化落实"双减"政策的意识和责任,如何寻找破解拔苗助长困局的多条路径,等等,成了需要急需破解的难题。为此,四川省优质教育促进会、《教育科学论坛》编辑部、《教育与教学研究》杂志社等联合开展了现场对话活动,从不同视角观察和剖析了拔苗助长的教育乱象,并在综合施治上提出了诸多思路与策略,为破解"双减"的攻坚性难题提供了启发。

中小学生批判性思维培养的问题与对策——中小学校长、教师、教育行政领导与教育专家的对话

“批判质疑”既是“中国学生发展核心素养”中“科学精神”的重要组成部分,也是拔尖创新人才的必备思维品质。中小学要落实党的二十大提出的人才强国战略,培养具有创新能力的学生,需要在批判性思维的培养上狠下功夫。中小学要有效培育学生的批判性思维,还需要认真梳理实践中存在的主要问题,厘清批判性思维培养的育人价值,探索批判性思维培养的有效路径。本文基于批判性思维培养的这些问题,从不同视角展开了讨论,对中小学生批判性思维培养的理论与实践进行了探讨,提出了有利于突破中小学生批判性思维培养困境的思路与策略。