中小学教师隐性知识共享的现状与对策研究

教师隐性知识共享是教师专业发展的内在要求,但当前教师对隐性知识和隐性知识的共享存在不同程度的认知和实践困难,本文从目前教师隐性知识交流和传播的现状入手,提出了一些应对的策略。

自然缺失视角下的网络学习反思

目前我们的教育中存在自然缺失,而人们对于信息技术在教育中应用(如网络学习)的过高期望带来的鼓励性、煽动性宣传远大于理性的思考和实证精神。从网络学习的滥用导致自然缺失这一独特的视角展开研究,以提醒人们理性地看待信息技术在教育中的作用,防止新技术狂热,以避免盲目的技术崇拜和实践中的滥用和误用。

论网络环境下顶岗实习支教师范生学习共同体的构建

顶岗实习支教作为深化师范生培养改革和促进农村欠发达地区师资更新的双赢模式目前还处于探索阶段,刚刚走上教学岗位的师范生往往面临很多困惑和难题,他们渴望通过请教专家、与同伴共同研究来克服这些问题。提出构建网络环境下顶岗实习支教师范生学习共同体,并对该共同体价值、平台建设作了阐述。

转型高校实验室队伍建设的问题与对策

在分析高校转型发展背景下实验室队伍存在的问题基础上，提出模糊理论教师、实验教师的界限、加强“应用型”教师队伍建设、建立实验队伍的培训和培养体系等加强实验队伍建设的对策．以应对转型发展对地方高校实验队伍的要求。

地方高校应用型教学团队建设要点和途径

教学团队由一定规模的教师、统一的团队目标、强力的团队带头人、有效的管理制度等要素组成。地方高校应用型教学团队的建设要点在于结构合理的团队组成、情智双高的团队带头人、定位明确的团队目标,其建设途径包括全校教职工思想认识的统一、教学团队建设配套制度的建立、教学团队建设经费和平台保障。

教师个人教学网站的建设

目前，我国几乎所有高校都建立了自己的校园网。怎样把网络作为一种有效的教育技术环境应用于教学中，需要我们认真地去探索，总结。现在，部分高校已经开发出或购买了自己的网络教学平台，而一些不具备这些网络教学平台的学校。许多教师也在自发地探索网络的教学应用，其中，个人教学网站就是这类探索的主体。作为辅助课堂教学或指导学生课外学习的教师个人教学网站，有没有必要和条件建设？怎样建设？是本文讨论的主要问题。

三峡库区中小学教育者知识共同体的构建

本文从重视教师隐性知识的收集、存储和流动的目的出发，提出利用实用的网络平台或工具，以师范生顶岗实习为纽带，通过适当的引导，构建三峡库区中小学教育知识共同体，带动教师专业水平的持续发展，从而促进库区教育的均衡发展。文章对知识共同体构建模型和方法作了较为详细的阐述。

信息技术的滥用与自然缺失

目前我们的教育中存在自然缺失，而人们对于信息技术在教育中应用（如E-Learning）的过高期望带来的鼓励性、煽动性宣传远大于理性的思考和实证精神。本文拟从E-Learning的滥用导致自然缺失这一独特的视角展开论述，以提醒人们理性地看待信息技术在教育中的作用，防止新技术狂热，避免盲目的技术崇拜和实践中的滥用和误用。

教师如何建构基于网络的学习共同体

构建基于网络的学习共同体,通过网络来利用集体智慧为学生创造良好的有利于健康成长的虚拟社区。该文探讨了作为学科教学的教师,在构建基于网络的学习共同体的必要性和可行性,以及如何构建的问题。

地方高校应用型师资队伍建设的制度研究

应用型师资队伍建设是地方高校发展的关键环节之一。从制度层面而言,应通过健全事业编制制度,优化资源配置;通过完善职称评审制度,激发应用型师资队伍的工作积极性;通过完善师资培训制度,促进应用型师资队伍能力提升;通过建立兼职教师制度,推动应用型师资队伍能力更新。

高校教师运用多媒体教学存在的问题与对策

目前,地方性本科院校在多媒体教学中存在过度依赖技术、课件质量不高、教学环境较差、教师使用水平不高等问题。要采取加强培训,提高教师应用多媒体设备的能力等措施解决问题。