初中班主任工作的柔性管理模式分析

初中生处于身心发育的关键时期也是理性认识和价值观构建的黄金时期,班主任作为初中教学活动的引导者和学生生活的管理者在整个管理工作中起着导向作用,实行柔性管理模式可以进行人性化的管理,提升班主任管理工作的有效性为学生成长保驾护航。

对提高初中物理教学成效的几点体会

初中物理教学中,提高教学效率是广大物理教师关注的问题,以往物理教学成效不高的原因,主要与教学活动难以激发学生学习兴趣以及互动成效不明显具有直接的联系。在新课程改革中,教师应当在提高学生学习兴趣、培养动手操作能力以及提升探究能力、实践能力等方面开展努力,有效提高物理教学成效。

两块糖揭开运动相对性的秘密——“运动的相对性”教学设计与反思

一、课标要求苏科版八年级《物理》上册第五章第4节"运动的相对性",属于《新课程标准》科学内容,四个二级主题中"多种多样的运动形式"的第一个内容标准,运动现象无所不在,学生很容易养成从现象出发,用事物的表象代替本质,用外部联系代替内在联系。学生虽然对运动有一定的了解,但理解不够全面,尤其对运动相对性的理论比较陌生。他们对运动是好奇的,但只满足被新奇的物理现象所吸引,并未产生探究这些现象本质原因的动机,因此,在教学中要多创设活动,让学生主动参与、亲自体验.

养成良好的物理学习习惯

习惯是一种有规律的行为模式.良好的学习习惯有益于学生终生发展和成长.初中物理教学中,教师要培养初中生的良好学习习惯.一、预习习惯预习是课堂学习的起步,预习能让学生提前感知物理课本中的一些基本概念、公式等,增强对物理课堂学习的期待;学生预习过程中,借助生活经验、实验、操作等活动试图自我克服学习中的困难,有利于提升自主学习能力;学生对课本中不甚理解的部分提前思考,并能在课堂学习中倾听老师讲解,或者与其他同学一起讨论和探究,有利于提高课堂学习效率.