社会认同形成的认知过程:社会认同整合模型

社会认同整合模型探讨个体将某个社会身份整合到其自我概念中的认知过程,构建了自我刻板、自我锚定和社会认同三个核心变量之间的关系模型。该模型不仅系统地解释了社会认同形成的认知过程,而且解决了相关的方法学问题,还为社会认同形成的其他过程提供了研究启示。今后研究应提供更多双路径有效性的实证证据,丰富双路径产生作用的边界条件并进一步扩展社会认同认知路径的信息源,从而使该模型对社会认同形成的认知过程的解释更加完善。

浅谈辅导员推动高校学风建设实践研究

学风建设是高校德育工作的重要部分,也是学校教育的一项长期工程。文章从高校学风建设的现状切入,探讨了辅导员在学风建设中的作用,并对此提出了几点建议。

新时代高校学生的劳动教育研究

从人类的发展历史来看,劳动的品质及相关技能水准,是左右人类发展进程的重要因素,劳动教育对于中华民族,乃至于全世界新一代人才的教育,都是不可忽视的重要部分。尤其是在当下,我国已成为世界主要经济体,在很多领域已取得了全球瞩目的成就。在此背景之下,更应该重视新一代的全面发展,尤其是高尚的劳动精神和适合当下社会特征的劳动技能,通过与高校理论知识教育成功的结合,使青少年成为在未来科技创新发展和社会发展探索中的最优秀的建设者。

自我刻板、自我锚定与社会认同的关系:交叉滞后分析

自我刻板和自我锚定是社会认同形成的两条重要认知路径。本研究采用间隔五个月的追踪设计,在两个时间点上(T1:开学一周内;T2:学期结束)同时对大一新生的自我刻板、自我锚定以及社会认同展开测量,使用结构方程模型建模进行交叉滞后分析,以揭示自我刻板与社会认同之间、自我锚定与社会认同之间的因果关系。研究结果如下:自我锚定和自我刻板都能正向预测社会认同;社会认同能正向预测自我刻板,但不能预测自我锚定。