更新化学教学观念 建构素质教育平台

《化学教学大纲》明确规定：要以化学基础知识教育学生，培养学生基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。化学知识只有通过学生的主动参与，自主探索，才能转化为自己的知识，进而培养创新意识和能力，因此，教师应给予学生最大限度时空，组织学生观察。

浅谈初中化学课堂教学情境的创设与运用

恰当的学习情境能促进学生对所学知识的意义建构,提高教学效率。本文结合化学学科特点、教学实践和体会,对初中化学课堂教学情境的创设与运用进行探讨与商榷。

活用教材 培养学生“三自”意识

新课程理念的核心就是把学生的发展作为教育教学的归宿和宗旨。教师作为新课程改革的践行者,其作用既体现在课程的实施与二次开发上,更体现在课堂教学过程中激发学生学习的自觉性、自主性和创造性的主导作用上。教材是课堂教学的主要载体,是核心资源,因此实现新课程目标的有效方法之一就是活用教材——“用”教材“教”。其最终目的就是以学生发展为本,培养学生的各种素养,从而达到由“教”走向“不需教”、从“学会”走向“会学”的目的。