“1+2网络联校”艺术教育联动机制的路径和策略研究

近些年来,信息技术的跨越式发展极大地变革了我们的生产生活方式,同时也极大地丰富了教育教学手段。作为基础教育的重要组成部分,艺术教育不仅能培养学生感知美、鉴赏美和创造美的能力,同时对学生素质的全面发展也是大有裨益的。在信息化时代下,如何提升艺术教育教学效果？作者从网络联校的角度出发,展开思考与探究。

“问题串”促思维发展——娄底市第一小学数学组风采

"学起于思,思源于疑"。问题是学生学习数学的动力,"问题驱动学习"理论强调通过设计一系列的问题去推动学生学习,通过问题引发学生的数学思考,从而促进思维的发展。为了促进学生数学思维的发展,落实数学核心素养的培养,娄底市第一小学数学组老师在教学中,基于对教材、学生和数学课堂教学的研究设计"问题串",点燃学生思维的火花,引发学生的思维碰撞,在培养学生思维的批判性、深刻性和灵活性等方面进行了深入的研究与实践,取得了良好的效果。

网络联校背景下音乐课程教学模式建设探究

近些年来,网络信息技术迅猛发展,逐渐渗透到各个行业领域。它在极大地变革人们生产与生活方式的同时,也为教育教学发展提供了新的思路和方法。长期以来,城乡之间的教育差距是客观存在的,虽然经过多年的建设与发展,二者间的差距正在逐步缩小,但在师资力量和基础设施方面,二者还是有差距的。素质教育的不断推进,对学生的综合素养提出了新的要求,也对教师教学提出了新的挑战。作为培养学生综合素养的重要途径,音乐教育含有丰富的内容,在对学生进行智育、美育和德育的过程中发挥着不可替代的作用。但需要注意的是,音乐教育对教师的艺术素养要求较高,而且教师在教学过程中需要使用到多种乐器,然而偏远农村地区现有的教学条件显然无法满足需求。在此背景下,如何缩小城乡音乐课堂教学差异,使偏远农村地区的学生也能够接受良好的音乐教育,是一个极具理论价值和现实意义的研究课题。文章以网络联校为途径,在城镇小学和偏远农村地区的小学间搭建"网络桥梁",使偏远农村地区的小学生也能够接受同等质量的音乐教育,进而为他们的成长与发展打下坚实的基础。

小学数学核心素养

小学阶段的数学教育虽然基础,但十分重要,因此广受家长和社会的重视。而且随着教育改革不断发展,学校也越来越重视培养学生的数学核心素养。小学数学教育要考虑到每个学生的个性化特点,并创新教学方法,让学生在学习数学知识的过程中,掌握思考问题的方法,提高解决问题的能力,并培养数学核心素养,为升入初中学习打下坚实的基础。本文阐述了数学核心素养的具体含义,并就如何提高小学生的数学核心素养提出了一些看法以及具体的措施。