聚焦学习行为:教学论研究的视域转换

当代教学论研究应聚焦学习行为,实现研究视域的战略性转换。学习行为研究在当代教学研究中已渐显端倪:有效教学研究从关注教导行为转向关注学习行为,教学设计研究开始聚焦于学习者和学习行为,学习方式的变革也凸显了学习行为研究的重要性。学习行为研究理应成为教学论研究的基础和重要组成部分,它具有多个方面的意义:有助于丰富对学习问题的认识,提升教学论研究的理论与实践品性;有助于缓解学习负担过重问题,提高学生学习生活质量;有助于引领教与学关系的变革,建立学习中心课堂,真正实现课堂教学的转型。

重新审视惩戒教育

在赏识教育逐渐成为“时尚”的今天,惩戒教育日趋淡化。在剖析惩戒教育的涵义及其意义的基础之上,指出惩戒教育在现实教育中被淡化的主要原因,是因为我们对惩戒教育性质与作用的认知误解以及由此而产生的行为偏差,并从社会、学校和教师3个方面提出了相关对策。

大学生学习投入的现状调查与对策分析——以某省属重点高校为例

以某省属高校335名大学生为研究对象,采用《大学生学习投入问卷》对其学习投入状况进行调查。调查结果显示,大学生的学习投入处于中等水平,近一半大学生的学习投入不足;女大学生的学习投入尤其是认知投入水平高于男大学生;大学生学习投入水平随年级升高略有提升,但不同年级之间并无显著差异;大学生学习投入水平不存在生源地差异;农村的非独生子女的行为投入显著高于城镇的独生子女。文章结合调查结果,提出了提升大学生学习投入水平的对策与建议。

学校变革进程中教师专业发展现状的调查研究

根据对湖北省10所学校教师专业发展现状的调查研究,发现身处于学校变革进程中的中小学教师在专业发展上存在一些问题:教师培训缺乏针对性和操作性,学校领导对教师成长的关心和重视不够,教师专业发展亟需高层次的专业引领,教师工作压力大、专业发展状态堪忧,等等。据此提出相关建议:改进教师培养方式,让教师培训更具实效性;改善教师生存状态,让教师职业更具幸福感;帮扶薄弱学校教师,让教师成长更具质感;营造良好的学习与研究氛围,让教师校园生活更具美感。

论学生的缄默知识资源及其开发

目前对缄默知识资源研究的重点放在教师方面 ,学生的缄默知识资源也应战略性地提到教育研究的日程之上。文章从课程资源的视角为学生的缄默知识资源重新定位 :它是一种可能的亟待开发的课程资源。

浅析杜威的“教育生长论”及其启示

杜威的“教育生长论”是其理论体系的基石。文章从生长的涵义、特性与条件切入 ,剖析其“教育生长论”,认为它主要涵盖了社会民主和儿童本能生长两个方面 ,而基于民主观念的民主主义教育则旨在促进儿童的本能生长。为了实现此目的 ,杜威从生长的条件、途径与理想状态三个方面提出了他变革教育的主张。结合我国的教育现实 ,可以发现“教育生长论”对我们当前素质教育大背景下的课程改革不无借鉴之处。

均衡视域下义务教育“全面改薄”财政投入的成效、需求与对策——基于湖北省四地市的调查分析

以湖北省四地市50所中小学2606名教师为被试,采用问卷调查法考察义务教育"全面改薄"财政投入的实施现状、后续需求与总体成效。结果表明:(1)校舍方面,在教学辅助用房上,普通教室和计算机教室建设力度较大,还需加强图书室建设,继续推进普通教室建设;在学生生活用房上,厕所、食堂和宿舍建设力度较大,还需进一步加强三类用房建设。(2)设施设备方面,教学仪器或实验仪器配置力度较大,还需进一步补充,并增加体育、音乐、卫生、科学和美术等器材;信息化设备配置到位,能满足日常教学需要,还可增加有录播、视频会议功能的多媒体设备和教师备课电脑;图书设施还需增加图书和计算机网络配置;生活设备还需增加采暖、饮水和食堂设备配置。(3)体育场地方面,操场扩容压力较大,还需增加篮球场、排球场等体育设施。(4)整体而言,财政投入的作用明显,学校整体面貌改观较大;财政投入的力度较大,教师认可度和满意度较高。在此基础上,对义务教育薄弱学校改造财政投入提出了建议。

小学教师教学设计现状调查与分析

根据对武汉市小学教师教学设计现状的调查研究,剖析了小学教师在教学设计上存在的诸多问题:对教学设计的内涵缺乏比较全面的认识;对教学设计的态度比较鲜明,但潜伏着危机;教学设计形式化倾向明显,缺乏科学的规范性;教学设计的出发点还未完全实现以学为中心;教学设计时较为忽视教学设计成果的评价等等。并据此提出相关对策。

孟宪承教师观探析

孟宪承（1894-1967），江苏省武进县（今常州市）人，我国近现代著名教育家，华东师范大学首侄校长。他毕生从事人民教育事业，致力于教育理论研究和教育实际工作。他辛勤耕耘，锐意进取，写有大量的学术著作，提出了很多颇有影响的真知灼见，如民众教育思想、大学教育思想等等。事实上，他对教师问题的论述也较为详尽和深刻，但至今很少有学凿对其作系统的研究。笔者拟从以下几个方面初步探泔孟宪承有关教师问题的观点。

学校变革进程中教师教学品质的调查研究

文章根据对湖北省10所学校教师教学品质的调查研究,发现身处于学校变革进程中的中小学教师在教学品质上存在的一些问题:教师对一般教育教学原理的理解较为深刻,但难以结合具体学科作出更深入的理解;教师对内容的处理过于简单化,主要停留在对原有教材内容的补充与拓展上;教师了解学情的方式较为单一,主要凭经验和学生之前的作业、考试表现进行推断;教师设计教学过程时对现代信息技术和教师个性因素考虑较少;教师尚未形成个性化的教学风格和特色。并据此提出了相关的对策和建议。

浅议教育理论的三种表达形式

教育理论具有三种不同的表达形式,即叙事性的表达、议论性的表达和科学性的表达。这三种形式的教育理论各有其表述和思维上的特点,也因此在揭示教育规律上具有不同的功能与局限。理想的教育理论应该是综合运用这三种表达形式,以实现不同表达形式在揭示教育规律上功能的互补。

论民族贫困地区农村学前教育普及的重要意义

学前教育对于推动我国民族贫困地区农村经济发展和脱贫致富，社会公平与和谐，民族文化传承与创新，双语教学有效开展和基础教育质量提升等意义重大，应加大普及力度。

论家校合作中的文化冲突及其消解

社会多元文化快速发展时期,家庭和学校作为不同的教育责任主体,在教育理念、诉求、方法等方面可能存有差异和分歧,由此产生双方合作中的文化冲突与碰撞。敢于面对冲突、正确对待分歧将促进家校合作的有效进行。家校合作中的文化冲突主要表现在家校育人观念、育人环境、育人方式三个方面,究其根源深受社会多元文化、家校角色文化、家校阶层文化的影响。面对复杂难解的家校文化冲突,营造社会文化和谐大环境、谋求家校双方共识与理解以及构建家校文化融合体系或许是消解家校合作中文化冲突的有效途径。

导向深度学习的沉浸式教学:理论建构与实践探索——基于教育硕士研究生学位基础课教学改革的思考

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道,学位基础课在其中起着奠基性作用。本文基于对教育硕士研究生在学位基础课中学习现状与诉求的调查分析,设计出导向深度学习的沉浸式教学样态。沉浸式教学秉持学习中心理念,以学习方式变革为支点,具有三大典型特征:一是以真实问题解决为指向,凸显实践学习;二是以情境体验活动为载体,倡导具身学习;三是以学习共同体为依托,强调建构性学习。按照沉浸式教学“三阶段七环节”的理论构想,开展了沉浸式教学的实践探索和效果检验,形成了五大有效实践策略:一是以真实的项目化任务驱动学习进程,二是以自发性学习共同体带动个体深度参与,三是以逼真的情景剧再现现实问题解决过程,四是以多重具身化情境引发深度沉浸体验,五是以多元化团队评价促进持续改进与共同成长。

程序教学理论在移动英语单词背记APP中的应用分析

随着互联网信息技术的快速发展和智能手机的普及,以智能手机为载体的移动英语单词背记APP受到了众多学习者的青睐。其中,一款名为"乐词"的移动英语单词背记APP因其在设计学习过程时遵循了程序教学理论的五条原则,能够有效地帮助学习者高效地完成英语单词背记任务,在众多同类移动英语单词背记APP中脱颖而出。分析程序教学理论在"乐词"中的应用,既有助于学习者科学地使用此类学习工具,也有助于此类APP进一步优化与改良。

高中英语游戏性教学中教师角色的定位与塑造

荷兰文化史学家赫伊津哈提出的"游戏人"概念,为英语游戏性教学奠定了理论基础。英语游戏性教学是指在英语课堂中,依据"游戏人"的本性和教学目标,教师注重挖掘教学过程本身就具有的潜在游戏性特性,赋予教学活动游戏的内在品质,使师生身心沉醉于忘我的游戏状态。高中英语游戏性教学能在一定程度上缓解高中生繁重的学业压力,加强英语语言应用能力,帮助学生学会体验英语语言之美并促进学生思维品质的发展。高中教师在英语游戏性教学中需切实履行编剧、导演、演员三种角色的义务,进而确保游戏性教学达到预期的效果。

城市化进程中小学生课后托管现状调查及优化策略

“三点半”问题一直是社会亟待解决的难题。城市化进程中,中国劳动市场和教育发展也发生了巨大的变化,父母双方对子女看护的外在需求增加,教育需要特色多样的课外活动以促进学生的全面发展,学校课后托管应运而生。本研究采用问卷调查法,选取湖北省四所小学386名学生家长为调查对象,了解城市化进程中小学生课后托管现状。研究发现,小学生及其家长虽然对课后托管的参与热情高涨,但了解程度不够,存在诸多顾虑,学校托管本身也存在着内容形式单一、场地资源有限、师资力量不足、缺乏评价体系等问题。并据此从政府保障、学校主导和家长协助三方面提出若干优化策略。