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让诵读常驻中学语文课堂
1
作者
向风珍
《新天地(开拓教育新天地)》
2011年第10期202-203,共2页
语文是有声的艺术,语言不是静寂的字符。学语文就要诵读,诵读是语文教学的主要任务之一。诵读,是将无声的语言转化为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动,是一种最活跃、最直观、最经常的训练。从某种意...
语文是有声的艺术,语言不是静寂的字符。学语文就要诵读,诵读是语文教学的主要任务之一。诵读,是将无声的语言转化为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动,是一种最活跃、最直观、最经常的训练。从某种意义上说,学生的诵读水平在很大程度上代表着其语文能力。可如今,中学语文课面临着“哑巴语文”的尴尬局面。“风声雨声读书声声声入耳”,古人把读书声与自然界的风雨声并举,实际也是肯定了一种人与自然的和谐。现在好多东西讲究回归自然,讲究原生态,讲究和谐,朗朗的读书声也算一种学习的原生态吧?那如何让诵读常驻中学语文课堂呢?
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关键词
语文课堂
诵读
中学
人与自然的和谐
有声语言
语文教学
语言转化
阅读活动
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题名
让诵读常驻中学语文课堂
1
作者
向风珍
机构
宁夏永宁中学
出处
《新天地(开拓教育新天地)》
2011年第10期202-203,共2页
文摘
语文是有声的艺术,语言不是静寂的字符。学语文就要诵读,诵读是语文教学的主要任务之一。诵读,是将无声的语言转化为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动,是一种最活跃、最直观、最经常的训练。从某种意义上说,学生的诵读水平在很大程度上代表着其语文能力。可如今,中学语文课面临着“哑巴语文”的尴尬局面。“风声雨声读书声声声入耳”,古人把读书声与自然界的风雨声并举,实际也是肯定了一种人与自然的和谐。现在好多东西讲究回归自然,讲究原生态,讲究和谐,朗朗的读书声也算一种学习的原生态吧?那如何让诵读常驻中学语文课堂呢?
关键词
语文课堂
诵读
中学
人与自然的和谐
有声语言
语文教学
语言转化
阅读活动
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
让诵读常驻中学语文课堂
向风珍
《新天地(开拓教育新天地)》
2011
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