浅析类比的思想方法在高等数学教学中的应用

类比思想是根据两个不同对象有部分属性相同,从而猜测它们的其它属性也有可能相同的推理方法。在教学中,教师有意识地进行类比,引导学生把以前学过的知识和思考问题的方法转移到要学习的知识当中去,就可以顺理成章、水到渠成地得到一些结论,这样一来,学生便于理解,把握和接受所学的新知识,没有突兀感,同时也会体验到教学中的相似美所带来的巨大魅力。该思想在解决一元到多元,一维到多维,有限到无限,离散到连续的问题时是非常奏效的,它能使所学知识相互联系,相互融合,从而达到温故而知新的效果。

初中英文字母音形结合入门教学

在英语教学中,绝大多数教师都认可音形义结合记忆单词是实用、高效的好方法,也常常告知学生什么是音形义结合记忆单词,要求学生运用音形义结合记忆单词,那么他们真正引导学生正确运用音形义结合记忆单词了吗?笔者以自己在教研工作中的亲身体验,讨论音形义结合记忆单词的前提——字母教学,以引起广大的一线农村英语教师思考。一、讲故事,建立“形”的概念大多数老师第一节课少不了教英文字母歌,老师们可否换一个方法呢.

对初中英语教师课堂评价的思考

在课程改革的推进下,人们期待建立一种充满活力与动力的课堂环境,而要实现这样的目标,科学全面的评价体系是一个重要保证。教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学的评价语言。课堂评价语主要是指在课堂教学中教师对学生在课堂上的各种表现,如对问题的回答、参与课堂的积极性等进行的语言评价。综观初中英语课堂教学,很多教师采取激励性评价以促进学生的学习积极性,尽力做到以人为本、以学生为主,学生的主体地位得到提倡,课堂气氛也有所改善。在初中英语课堂教学中,评价实施现状以及如何实施才能充分发挥其应有的功效,笔者将进一步展开阐述。