康复护理对老年康复护理患者的抑郁、焦虑、满意度的分析

本次研究目的是深入研究老年康复护理领域,分析康复护理措施的实效性。方法 抽取某医院康复科自2020年2月至2021年2月间接纳的150名老年患者作为研究对象,将这些患者随机分为两组,每组75人,保持人数均衡。对照组接受科室标准护理,而实验组则接受特定的康复护理。护理周期为半个月,在此期间,对两组患者的抑郁状态、焦虑程度以及护理满意度进行评估和对比。结果 研究发现,接受不同护理方式的老年康复科患者,在出院时的焦虑和抑郁水平均有所下降。特别是实验组接受康复护理后,其抑郁和焦虑的改善程度显著优于对照组。在护理满意度评分方面,实验组得分(89.63±7.76)分,对照组得分(65.38±7.84)分,实验组的满意度明显高出对照组,每次对比的P值均低于0.05。护理干预后,患者的疼痛程度均有减轻,其中实验组的VAS评分低于对照组;同时,患者的主观感受评分也有所提高,实验组的评分高于对照组。差异有统计意义(P<0.05)。结论 老年康复科在对患者治疗中采用康复护理模式,焦虑和抑郁情况有明显好转与改善,有助于老年人健康水平提升,也能增强其对护理满意度,故而应在康复科实践应用。

脑卒中护理中康复护理效果分析

观察和评价对脑卒中患者进行康复护理的作用,方法 择取以2022年1月起始,到2023年10月内,收治的脑卒中患者60例,采用随机数字表法的均分原则,30例对照组经以基础护理评定,30例研究组经以康复护理评定,比对两组护理后功能恢复结果及治疗依从性。结果 研究组依从性较比对照组更高,且功能恢复程度优于对照组,组间形成差异性(P<0.05)。结论 在神经内科中对脑卒中患者采取康复护理干预,能够有效提高患者的日常生活活动能力和运动功能,有助于患者生活质量水平的提升,值得在目前临床中推广应用。

初中信息技术教学中优化情境导入的应用

情境导入这种教学方式,一直以来都是课堂教学比较常用的教学方式,但是在信息技术课程教学中,相对而言运用这种教学方式进行课堂教学的还是属于少数。但实际上,在初中信息技术课程教学中,如果教师能够良好运用情境导入这一教学方式进行课堂教学,不仅能够让学生更快更好的掌握信息技术的相关知识,而且还可以形成良好的课堂学习氛围,让学生变得更投入。因此,本文将立足于初中信息技术课堂教学现状的基础上,对初中信息技术教学中优化情境导入的应用展开探讨。