基于分层评估的药学延伸服务在慢性阻塞性肺疾病老年患者中的应用

目的探讨基于分层评估的药学延伸服务在慢性阻塞性肺疾病(COPD)老年患者中的应用效果。方法选取2022年1月至12月的九江市第三人民医院收治的74例COPD患者作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(37例)与观察组(37例)。对照组采用常规用药指导,观察组采用基于分层评估的药学延伸服务。比较两组用药依从性、肺功能指标、急性加重次数、临床有效控制率和不良反应。结果观察组用药剂量正确率、用药时间正确率高于对照组,干预3、6个月后用力肺活量(FVC)、第1秒用力呼气量占预计值百分比(FEV1%pred)、每分钟最大通气量占预计值百分比(MVV%pred)高于对照组,1年内COPD急性加重次数少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组临床有效控制率高于对照组,不良反应总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论COPD老年患者采用基于分层评估的药学延伸服务可提高临床有效控制率及用药依从性,且不良反应少,可改善肺功能,降低急性加重次数。

家校合作在小学班主任管理中的运用

在小学班主任的日常工作中经常会遇到各种各样的问题,由于小学生的自我管理能力较差,因此,对这些问题的解决均要由班主任来亲力亲为。最近几年,随着信息技术的广泛应用,当代小学生可以通过各种各样的渠道来获取外界信息,为了能够进一步提高班级管理效率,班主任应当通过构建家校合作模式与家长达成共识,将校园教育与家庭教育紧密关联到一起,双管齐下,更好的实现教育目标。一、强化家校合作意识目前,由于受到传统教育机制的影响,在很多小学中.

提取景物 填充色彩 展现动态——例谈现代诗両面想象的指导策略

教材四年级上册第一单元的语文要素是:“边读边想象画面,感受自然之美。”这就要求学生能够精准理解文本语言表达的意思,并展开合理想象,将语言所描绘的画面浮现在脑海中。这个单元的略读课文《现代诗二首》,编选了著名诗人刘大白所写的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》,由于诗歌的语言生动优美,而且精练简洁,对画面的描述并不像普通文本一样精雕细琢,因此所呈现出来的画面特征并不鲜明。面对这样的文本,如何引导学生边读边想象画面,感受自然之美呢?

基于学生体验的习作实践探寻

在习作教学中,积极开展基于学生体验的习作实践,让学生回归生活,发展观察、思考、感悟、想象、表达、创造等多种语文能力,既是课程实施的需要,又是让学生习作能力与生命成长和谐共振、共生共长的需要。

课堂动态生成应对的误区与对策

所谓的“动态生成”，主要是指课堂上在学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程中实时生成的，超出教师预料的话题或者问题。由于动态生成具有一定的未知性或者不可预见性，因此往往会使课堂教学呈现出两种截然不同的状况——尴尬或精彩。