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小学数学学习习惯的培养
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作者
吕千松
《学子(理论版)》
2013年第9期37-37,共1页
数学学习能力是指学生在数学学习过程中直接影响学习活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征。数学学习能力包括学会阅读与思考、学会观察与探索、学会联想与记忆、学会运算与运用、学会交流与评价等方面。数学学习能力培养的重要手段...
数学学习能力是指学生在数学学习过程中直接影响学习活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征。数学学习能力包括学会阅读与思考、学会观察与探索、学会联想与记忆、学会运算与运用、学会交流与评价等方面。数学学习能力培养的重要手段是对学生学习方法的指导。这是因为学习方法的习得是学生知识体系中的重要组成部分,也是能力结构的重要组成部分。日本教育评论家桥本重汉认为,"学习能力结构的基本要素是认知要素、情感要素、技能要素。在学习能力结构的三要素中。
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关键词
学习能力培养
学习习惯
小学数学
学习能力结构
数学学习能力
学会阅读
数学学习过程
个性心理特征
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职称材料
小学数学学习方法的培养
2
作者
吕千松
《学子(理论版)》
2013年第7期31-31,共1页
学习,不仅是掌握文化知识,更重要的是培养学习能力。学生养成了良好的学习习惯,还要掌握正确的学习方法,在学习上才能达到“事半功倍”的效果。一、指导学生使用教材的方法低年级应培养学生学会使用教材,重点放在指导观察的方法上...
学习,不仅是掌握文化知识,更重要的是培养学习能力。学生养成了良好的学习习惯,还要掌握正确的学习方法,在学习上才能达到“事半功倍”的效果。一、指导学生使用教材的方法低年级应培养学生学会使用教材,重点放在指导观察的方法上,课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。在指导学生掌握观察图画、图形等时应注意以下几点.
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关键词
数学学习方法
培养
小学
使用教材
文化知识
学习能力
学习习惯
事半功倍
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职称材料
小学数学教学中的“南风效应”
3
作者
吕千松
卞恩鸿
《基础教育研究》
2013年第20期40-41,共2页
法国作家拉封丹写过这样一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开...
法国作家拉封丹写过这样一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。南风之所以能达到目的,就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发而自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,被称为“南风效应”,也叫“温暖法则”。
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关键词
南风效应
小学数学教学
法国作家
内在需要
自我反省
心理反应
自我需要
拉封丹
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职称材料
题名
小学数学学习习惯的培养
被引量:
1
1
作者
吕千松
机构
江苏盐城市新洋实验学校
出处
《学子(理论版)》
2013年第9期37-37,共1页
文摘
数学学习能力是指学生在数学学习过程中直接影响学习活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征。数学学习能力包括学会阅读与思考、学会观察与探索、学会联想与记忆、学会运算与运用、学会交流与评价等方面。数学学习能力培养的重要手段是对学生学习方法的指导。这是因为学习方法的习得是学生知识体系中的重要组成部分,也是能力结构的重要组成部分。日本教育评论家桥本重汉认为,"学习能力结构的基本要素是认知要素、情感要素、技能要素。在学习能力结构的三要素中。
关键词
学习能力培养
学习习惯
小学数学
学习能力结构
数学学习能力
学会阅读
数学学习过程
个性心理特征
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学数学学习方法的培养
2
作者
吕千松
机构
江苏盐城市新洋实验学校
出处
《学子(理论版)》
2013年第7期31-31,共1页
文摘
学习,不仅是掌握文化知识,更重要的是培养学习能力。学生养成了良好的学习习惯,还要掌握正确的学习方法,在学习上才能达到“事半功倍”的效果。一、指导学生使用教材的方法低年级应培养学生学会使用教材,重点放在指导观察的方法上,课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。在指导学生掌握观察图画、图形等时应注意以下几点.
关键词
数学学习方法
培养
小学
使用教材
文化知识
学习能力
学习习惯
事半功倍
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学数学教学中的“南风效应”
3
作者
吕千松
卞恩鸿
机构
盐城市新洋实验学校
出处
《基础教育研究》
2013年第20期40-41,共2页
文摘
法国作家拉封丹写过这样一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。南风之所以能达到目的,就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发而自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,被称为“南风效应”,也叫“温暖法则”。
关键词
南风效应
小学数学教学
法国作家
内在需要
自我反省
心理反应
自我需要
拉封丹
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
作者
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发文年
被引量
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1
小学数学学习习惯的培养
吕千松
《学子(理论版)》
2013
1
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职称材料
2
小学数学学习方法的培养
吕千松
《学子(理论版)》
2013
0
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职称材料
3
小学数学教学中的“南风效应”
吕千松
卞恩鸿
《基础教育研究》
2013
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职称材料
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