OBE-CDIO融合视角下体育院校体操一流课程建设的理论与实践

基于OBE-CDIO融合视角,探讨了体育院校体操一流课程建设的逻辑框架和实施建议。研究认为,体育院校体操一流课程建设应紧紧围绕课程目标、课程内容、课程资源、教学模式、师资团队、评价体系等方面设计思路,坚持“以学生为中心、以结果为导向、以实践为载体、以技术为手段”的课程理念。在课程实施过程中,应坚持学生中心理念、立足时代发展需求、共建线上资源平台、建立能力提升机制,从探索多样教学方法、优化课程内容体系、促进课程资源共享、强化师资团队保障等方面进一步提高体操课程育人实效,提升体育教育专业人才培养质量。

课程思政融入体育院校体操必修课教学的价值塑造与路径铺展

运用文献资料法、逻辑分析法和案例分析法,以情境认知理论为学理依据,以课程理念—课堂目标—教学方法—评价体系为核心要义,探析课程思政融入体操必修课教的价值值塑造与路径铺展,并结合教学案例进行分析。研究认为,课程思政融入体操必修课教学具有家国情怀、个人品格、科学观念、社会适应等价值。研究提出,将思政理念融入体操必修课程总目标,以课程总目标引领课堂教学目标,在课堂实践中运用真实情景教学,为提升成效建立健全评价体系等行动路径,并通过体育教育专业体操实践课进行案例分析,从理论与实践双重维度探析思政融入体操必修课的价值与成效。

新时代高校体育课程线上线下混合式教学模式探究

近年来,体育课程模式不断丰富、创新,不断与科技元素交织和碰撞,互联网不断赋能于现代化教学,为新时代教学模式提供新的机遇和挑战。文章运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法对新时代高校体育课程线上线下混合式教学模式进行理论分析。高校体育线上课程授课模式具有授课形式灵活、授课教师更加专业、授课不受场地限制的价值特征。高校体育课程线上线下混合式教学开展存在教学师资力量不强、教学思路固化、教学模式单一、教学方式老套的问题。对此,文章提出了强化体育教学师资队伍建设、转变教学的思路与观念、选择合适的体育教学模式、突破传统教学思维的实践路径等方法。

G-S理念下运动训练专业人才培养模式研究——以北方高校为例

当前我国冰雪体育运动发展迅速,冰雪体育方面专业人才的培养也备受关注。三阶段六方向雪花式运动训练专业人才培养模式以当代冰雪体育人才需求为背景,以2018版《高等学校体育类本科专业教学质量国家标准》为坐标,根据G-S理念设计形成。该模式将运动训练专业人才培养三阶段分为基本能力培养阶段、专业能力培养阶段和职业能力培养阶段;在课程设置方面,提出北方高校运动训练专业学生冬季-夏季运动项目双(项)专项课或三(项)专修课(夏季专项、冰上项目专项、学生项目专项)课程设置方向及冰雪体育通才与冰雪体育专才培养的课程设置方案。

北方高校运动训练专业冰雪实践教学改革创新研究

国家冰雪运动战略持续推进,高校迎来培养冰雪运动人才的良好契机,研究高校运动训练专业冰雪实践课程设置的改革与教学创新,发挥其在冰雪人才的培养中的重要作用。冰雪实践教学改革以培养冰雪运动职业人才为目标,建立"六大冰雪实践教学团队"为主导的冰雪实践课程群体系,充分利用学校承办国内外高水平冰雪赛事、人才和科技助力冬奥会、齐全的冰雪场地设施等优势,在第二课堂和冰雪创新创业活动中推进冰雪职业人才培养。建议北方高校运动训练专业冰雪人才培养把提高实践能力放在突出地位,结合高校自身优势加强专业师资队伍和教学基地建设,丰富和创新冰雪实践课程体系。

基于社会需求视角下的大学生创新创业能力培养的探索与实践——以哈尔滨体育学院运动科学与健康系为例

本文采用文献资料法和观察法,从哈尔滨体育学院运动人体科学专业学生创业创新活动现状着手,对本专业学生创新创业活动具体举措进行了分析,总结了哈尔滨体育学院运动科学与健康系在培养学生创新创业能力工作中遇到的问题,并结合实际情况提出了有针对性的意见和建议,希望对培养符合社会需求的专业人才提供借鉴与参考。

北方高等体育院校冰雪运动教学多元化评价方法研究

在北方高等体育院校冰雪运动教学中对高素质冰雪人才培养质量的教学评价仍采用单一评价主体、唯量化的评价方法,难以发挥冰雪运动教学评价的诊断、导向和调节功能。采用文献资料等研究方法,对7所北方高等体育院校冰雪专业教学目标、内容进行了调查,明确了学生冰雪职业能力培养是冰雪运动教学的主要内容和教学评价的重点;多元化的教学评价方法对冰雪运动技能和理论知识的“建构”、学习态度、交往合作能力、自信心以及意志品质培养等方面具有促进作用,体现了教学评价的发展特性。北方高等体育院校冰雪运动教学中终结性评价和过程性评价相结合,标准评价与非标准评价共用的教学评价方法有利于冰雪专业学生冰雪职业能力的培养。

哈尔滨体育学院运动康复专业教学计划及课程设置探究

为了促进运动康复专业的发展及专业人才的培养,对运动康复专业教学计划及课程设置进行了研究探讨。本文采用文献资料法,从哈尔滨体育学院运动康复专业建设现状着手,对此专业的培养目标定位;课程体系设置及学时分配;实习、实训、实践平台的搭建;成绩考查及授予学位;教材的选用及编写等方面进行了详细的分析。研究结果表明哈尔滨体育学院运动康复专业体系已初步确立,但仍需不断完善。

冰雪打造哈尔滨新经济——透视哈尔滨冰雪旅游黄金周

通过查阅资料和走访询问的方法 ,对黑龙江省哈尔滨市的冰雪旅游资源进行了深入了解 ,正视哈尔滨市冰雪旅游业当前所取得的成果和现今存在的问题 ,通过咨询哈尔滨市旅游局的负责人 ,对现今哈尔滨市冰雪旅游业的发展提出了一些意见和建议。

黑龙江省高等院校健身气功课程开展现状分析

本文通过专家访谈、问卷调查等方法对黑龙江省高等院校的健身气功课程开展情况进行统计分析,分别对黑龙江省高等院校健身气功课程的开课现状和认同情况、师资状况、教学条件状况、师生认知状况等进行总结并分析导致该现状的原因,为黑龙江省高等院校健身气功课程的科学化发展提供相关依据。

黑龙江省高等院校健身气功课程开展现状与对策研究

运用文献资料、专家访谈、问卷调查等研究方法,对黑龙江省高等院校健身气功课程开展现状和影响因素进行研究分析。提出将健身气功纳入到高等院校体育课程设置体系,并依据不同院校专业培养目标和学生体育健身需要设置健身气功课程方案;提高学校领导重视程度,加强专业师资队伍建设,建立师资培训基地和科研基地;健立健全组织机构,组建健身气功协会、俱乐部和练习站点;加大宣传推广传播方式等对策,推进健身气功进入高校体育课堂,使其成为高校的一门重要体育课程。

黑龙江省高等院校健身气功课程教学模式优化策略研究

针对黑龙江省高等院校健身气功课程的开展情况,通过问卷调查、专家访谈等方法,分别对我省专业体育院校、普通高等院校、医学高等院校的健身气功课程教学模式进行优化分析,提出符合黑龙江省高等院校健身气功课程实际的教学模式优化策略,为我省高等院校健身气功课程的合理化教学提供参考。

高等院校健身气功推广方式的研究

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等对健身气功推广方式进行研究分析。提出了高校健身气功推广采用教学推广和课外推广两种方式,将健身气功纳入到高等院校体育课程设置体系,加强教材建设,完善课程理论体系,确立课程培养目标、设置方案,选择好教学方法、教学效果评测方案;课外推广采用健身气功协会、俱乐部、习练站点、培训基地和科研基地、组建训练队和组织竞赛表演展示活动等多种方式。

体育院校各专业体操课程整体优化改革的探究

以我国体育院校为研究对象,采用文献法资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,对我国13所体育院系各专业培养目标、体操课程教学大纲和教材等进行了分析,全面了解体育院校各专业体操课程教学改革的现状,分析其改革的特点与存在的不足,并依据各专业培养目标,对体操课程教学内容设置在动作技术、基本体操、教学技能和体操理论四个模块中整体优化整合进行了探究。

高校体操专项学生体操实践能力的培养与训练

文章运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对高校体操专项学生体操实践能力培养的意义、影响因素、培养路径进行了分析与探讨。研究者探讨了高校体操专项学生体操实践能力培养的影响因素,提出了高校体操专项学生体操实践能力的培养路径。

浅谈幼儿基本体能训练对幼儿体态发育的作用

为了提高人口素质,给国家培养有用人才。我们尽早地对儿童进行多方面培训,使幼儿在德、智、体、美诸多方面都得到发展。本文着重研究幼儿基本体能训练。实验证明,经过这种训练,幼儿体态发生明显变化。

体操教学中学生害怕心理的产生及消除方法

体操教学中学生害怕心理是阻碍教学、训练计划完成的主要原因之一。通过对害怕心理产生的内因、外因的分析,提出针对不同的害怕心理采用不同的教学方法、手段、保护与帮助以及专项体能训练等措施,消除害怕心理提高教学质量。

对普通高校公共体育课程教学改革的探讨

随着时代的发展,科学技术的进步,社会对人才的要求越来越高。不仅要求他们有丰富的科学知识,而且要求具有健康的身体素质。通过对我国普通高校体育教学改革的现状分析,阐述了今后普通高校体育教改的发展思路。

我国优秀单板滑雪U型场地技巧运动员心理健康状况的调查研究

采用SCL-90(Symptom Checklist90)症状自评量表对我国集训队单板滑雪U型场地技巧运动员心理健康状况进行了问卷调查,并对检验结果进行了分析和比较,结果显示:运动员在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、敌对、精神病性5种心理障碍倾向有较明显的症状反应。并针对研究结果探讨了调节运动员心理问题的途径,以期为教练员加强运动员心理训练,使运动员在竞赛中发挥最佳竞技水平提供参考依据。

对我院体操普修课程教改现状与发展的初步研究

通过对我院与全国部分本科体育院系体操普修课程开课状况,教学时数,教学手段,教学方法,教学内容及考试办法的对比研究,根据素质教育的要求和未来21世纪人才培养的需要,结合我院各专业人才培养目标。提出我院今后体操课程改革的发展趋势。