高校排球公体课心理训练干预与监测体系构建研究

通过系统学情分析,发现所属高校排球公体课学习初期,大多数学生惧怕触球,存在害怕疼痛、球感较弱的现象。为了更有效地帮助大一新生参加排球运动,更好地推进排球教学,教师需要在教学过程中对学生进行心理干预。此举旨在帮助学生树立学练信心,增强学习力,养成艰苦奋斗、积极上进的学习精神,使之伴随终身。为此,这对大学公体课教师进行全面教学设计和落实体育课程教学效果提出了更高的要求。本研究提出,体育教师需要从宏观层面系统设计教学计划,明确阶段学习目标。进而逐步细化,明细每节课的教材教法,凸显教学逻辑性与层次性。需要注意的是,在教学过程中应贯穿专门心理训练与系统干预:即大学公体课教师应对学生进行针对性的积极心理引导,要在教学全过程体现心理育人、思想育人、精神育人。以心理建设为引领,带领学生消除消极思想,规避负面情绪和思绪,直视体育课上面临和亟待解决的身心两方面双重挑战。坚定信心,提高学习专注力、注意力,避免分心现象。让每一位学生建立起完整的运动技战术体系,帮助学生建立严密的学练、复习逻辑。帮助学生每次上课时都能及时明晰课的重难点,明确学习要点,课中“各个击破”,由抽象到具体、由分解到整合、由观示范到自练习、由面到点、由详到精地进行意会学习与练习,以此完整理解教学内容,准确掌握该课所授运动技术与动作要领。为学生后续学练与进一步提高奠定良好基础,形成良性循环。本研究所述成果可帮助高校公体课教师构建初步的高校公体课心理干预与监测体系。在后续研究中,高校公体课教师可根据所授运动专项特征对心理训练干预方法与手段进行选用,使之更加贴合所属高校的教学特色与教学实际,进行有效心理干预,帮助高校体育课程实现良好的教学效果。

英语排球运动专业术语特点研究

排球起源于美国,随着时代的变化发展,排球运动逐渐发展壮大、走向世界。近代早期,由美国军人及商人将排球运动传到世界各地,中国也得以开始排球运动。随着越来越多人的参与逐渐兴起,排球运动也被越来越多的人所喜爱。作为人人都可以参与、都可以享受的运动,排球的一些新兴技术与战术在人们享受技击的过程中应运而生。美国人民喜欢用习语描述排球运动,这也促成了一些带有美国特色的排球术语的诞生。该文主要研究体育英语中排球运动专业术语的特点,通过实例探究排球运动专业术语,总结与归纳排球运动专业术语的特点,以帮助中国排球爱好者能够更好地学习排球运动专业术语的相关知识,进而促进中国排球运动与体育英语翻译事业的发展。

现代女子排球运动员运动补液初探

结合近年来对运动补液的研究,对现有的运动补液方式和方法进行改进,提出更适于女子排球运动员在训练期和比赛期的运动补液方式和方法,并提出女子排球运动员生理期运动补液方法,帮助运动队重视补液,提升运动员的补液意识,助力女子排球运动员在训练周期及时恢复良好的身体状态,促进女子排球事业的发展。