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探讨“电容”教学中的两个问题
被引量:
1
1
作者
吕基昌
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2005年第11期25-26,共2页
关键词
电容器
教学
电势差
电荷
定义
下载PDF
职称材料
传输容量、输电电压和线路电阻要互相匹配
2
作者
吕基昌
《中学物理》
2012年第12期54-55,共2页
题目(2010年浙江理综卷第17题)某水电站,用总电阻为2.5Q的输电线输电给500km外的用户,其输出电功率是3×10^6kW.现用500kV电压输电。
关键词
总电阻
输电
电压
容量
匹配
线路
2010年
第17题
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职称材料
自感现象全程一体化的教学设计
3
作者
吕基昌
《物理通报》
2012年第8期68-70,共3页
提出了在同一电路中观察通电和断电自感现象;用DISLab软件显示电流和电压变化规律的全程一体化教学,教学更加流畅,学生更好理解.
关键词
自感
传感器
图像
下载PDF
职称材料
超重和失重现象的探讨
被引量:
7
4
作者
吕基昌
《物理教学》
北大核心
2009年第7期18-19,48,共3页
人们对超重、失重现象的认识,来源于生产实践和生活体验。那么,什么是超重、失重现象?它们会在什么情况下出现?课本与参考书中有不同说法,到底应该如何理解,本文对此谈点自己的想法,与大家共同探讨。
关键词
失重现象
超重
生活体验
参考书
课本
原文传递
题名
探讨“电容”教学中的两个问题
被引量:
1
1
作者
吕基昌
机构
浙江缙云中学校
出处
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2005年第11期25-26,共2页
关键词
电容器
教学
电势差
电荷
定义
分类号
O441.1 [理学—电磁学]
TM53 [电气工程—电器]
下载PDF
职称材料
题名
传输容量、输电电压和线路电阻要互相匹配
2
作者
吕基昌
机构
浙江省缙云中学
出处
《中学物理》
2012年第12期54-55,共2页
文摘
题目(2010年浙江理综卷第17题)某水电站,用总电阻为2.5Q的输电线输电给500km外的用户,其输出电功率是3×10^6kW.现用500kV电压输电。
关键词
总电阻
输电
电压
容量
匹配
线路
2010年
第17题
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
自感现象全程一体化的教学设计
3
作者
吕基昌
机构
浙江省缙云中学
出处
《物理通报》
2012年第8期68-70,共3页
文摘
提出了在同一电路中观察通电和断电自感现象;用DISLab软件显示电流和电压变化规律的全程一体化教学,教学更加流畅,学生更好理解.
关键词
自感
传感器
图像
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
超重和失重现象的探讨
被引量:
7
4
作者
吕基昌
机构
缙云中学
出处
《物理教学》
北大核心
2009年第7期18-19,48,共3页
文摘
人们对超重、失重现象的认识,来源于生产实践和生活体验。那么,什么是超重、失重现象?它们会在什么情况下出现?课本与参考书中有不同说法,到底应该如何理解,本文对此谈点自己的想法,与大家共同探讨。
关键词
失重现象
超重
生活体验
参考书
课本
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
O31 [理学—一般力学与力学基础]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
探讨“电容”教学中的两个问题
吕基昌
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2005
1
下载PDF
职称材料
2
传输容量、输电电压和线路电阻要互相匹配
吕基昌
《中学物理》
2012
0
下载PDF
职称材料
3
自感现象全程一体化的教学设计
吕基昌
《物理通报》
2012
0
下载PDF
职称材料
4
超重和失重现象的探讨
吕基昌
《物理教学》
北大核心
2009
7
原文传递
已选择
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引用分析
参考文献
引证文献
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