新课程标准下中职语文核心素养的培养策略探析

培养学生的核心素养是新课程理念指导下中职语文教学进行教学改革的重要措施。为切实提高中职语文教学水平、激发学生学习兴趣、培养学生的语文核心素养,教师应当明确培养学生核心素养的重要价值和意义,采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化语文教学。

巧用“三微一端”助力中职校班级管理

在人手一部智能手机的自媒体时代,微博、微信、微视频和移动客户端"三微一端"因其内容短小精悍,形式新颖,被广大用户所喜爱。中职生作为"三微一端"的"忠实用户",如何巧用"三微一端"助力班级管理,是我们每位中职班级管理者急需深入思考的课题。在实施过程中,可借助"三微一端"规范管理制度,明确价值观念,引导创新创业。

中等专业学校微课设计与制作要点分析

微课是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点进行选题、设计、拍摄和制作,主题突出、指向明确,让学生能够花最少时间学到关键内容的教与学全过程。时至今日,越来越多的微课研究者提出了关于微课的教学设计过程和方法,以指导一线教师的微课教学设计。然而,作为一种新兴的教学模式,如何去把握微课制作的要点,发挥微课在日常教学中的作用,依旧是值得关注和研究的问题。

浅析中专语文教学中创新意识的培养

中专语文教学中要培养学生的创新意识，即在教学中激发学生对自然界和社会现象的好奇心和求知欲，不断追求新意识，通过独立思考，会从语文的角度发现、提出、分析并创造性地解决问题；使语文学习成为再发现、再创造的过程。

浅析寝室环境对中职生心理素质的影响

寝室是中专生之间联系最密切、交流最频繁的场所之一。中专生除上课外，很多时间是在寝室度过的，他们的休息娱乐，谈心交友，课余阋读都离不开寝室。寝室社会环境的好坏，将直接影响每个学生的学习、生活、甚至人格的形成。只有当住宿生群体具有强烈的纪律观、向上的精神风貌、完整的组织体系、强大的心理凝聚力时，即形成良好的集体之时，才能有助于他们健康成长，才能迈向学校管理科学化的轨道。

巧借微课助力现代诗歌教学

诗歌教学是中等专业语文教学的重要组成部分,对于提高学生的鉴赏能力,提升中专生的文化素养,有着重要的作用。但因中专生文化基础薄弱,学习能力有限,在语文学习尤其是诗歌学习过程中,学生兴趣还不是很浓,学习方法还不灵活,学习效果也不是很理想。而借助微课,营造诗歌学习的意境,同时借助特殊的音频视频区突破诗歌意象,既能较好的激发学生学习热情,还能促进学生想象力、诗歌鉴赏力的提升,进而理解诗歌的内涵,达到较好的教学效果。

场域理论下语文微课教学的理论建构

根据2019年6月中国互联网络信息中心调查数据显示,我国的网民达到8.54亿人,其中手机网民占比超过99%,高中/中专/技校学历的网民群体占比分别为23.8%。相比于传统交流方式,学生更倾向于网络交流,慢慢成为在互联网等新媒体文化土壤中生长的"网生代",尤其是2020年新冠肺炎爆发以来,利用网络教育平台在疫情期间开展"停课不停学",学生每天伴着网络,网络也在不断改变着学习的方式。

微课情境性设计初探

微课设计因其特殊性,难以根据学生的课堂实时反应做出相应教学调整,这就要求微课设计时必须高度重视教学情境的设计,引起学生的情感体验,提高教学实效。因此,中职语文微课设计,在情境的创设上,应多考虑中职生的学习心理,突出教学内容,有针对性地创设生动、具体的形象,创设引起学生兴趣的情景,真正启动学生的视觉、听觉、嗅觉等多种感觉作用于教学,帮助学生远离学习倦怠,保持兴奋、盎然的学习兴趣。

语文教学不可忽视情感因素

在中专语文教学中实施情感教育，具有培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”自居易也曾谈到：“感人心者，莫先乎情。”这些话都道出了情感教育的真谛。特别对我们语文教师来说，要塑造学生的灵魂，纯化学生的情感，就更应该把情感教育作为一项重要的目标来实现。

教室文化:提升学生心理素质的绿色平台——教室文化对中专生心理素质的影响

作为中专生在校时间呆得最长的地方———教室,无疑又是所有学习环境中最为重要的组成部分,故设置教室的文化氛围应引起高度关注。教室文化,则是指中专生在以教室为主要空间,在共同的学习生活中相互作用所形成的环境和氛围。营造教室文化,就是营造无声的育人氛围,良好的教室文化具有潜移默化的功能。教室文化的好坏,将直接影响每个学生的学习、生活、甚至人格的形成。

论“互文语境”在文学与图像研究中的功能

在文学与图像的互文研究中,语境是不可或缺的微观研究视域和方法。因为"互文性"本身所具有的"语境"内涵,以及互文性理论发展的需要,"互文语境"在学理上是合法的,且在文学和图像的微观研究中发挥着重要的功能:绝对功能、解释功能、滤补功能和生成功能等。