内燃机车启动用富液免维护铅酸蓄电池的探讨

多年应用于铁路内燃机车启动用阀控式铅酸蓄电池出现的问题主要是早期容量损失的影响：（1）由于板栅合金不合理,在活性物质与板栅之间产生的阻挡层增大了电池的内阻,产生的第1类早期容量损失,缩写为PCL-Ⅰ.（2）正极活性物质软化形成的不可逆的现象称为第2类早期容量损失,缩写为PCL-Ⅱ.（3）负极活性物质添加剂失效,使负极钝化而失效,称为第3类早期容量损失,缩写为PCL-Ⅲ.提出一种NGM系列富液免维护铅酸蓄电池和解决早期容量损失的方法.该系列蓄电池工作在富液密封状态,巧妙的电池壳盖结构设计,分子筛型的气水分离器,减少水的损失.还应用了蓄电池状态指示器.严格调整工艺.使用合理的充电设备,提出了扫频脉冲充电设备（脉冲频率大约F=0.01～10Hz）,使蓄电池在寿命期内免维护.NGM系列富液免维护铅酸蓄电池非常适合铁路内燃机车启动用,也可作为太阳能、风能发电系统储能蓄电池.

内燃机车启动用富液免维护铅酸蓄电池的研制

指出了多年应用于铁路内燃机车启动用阀控式铅酸蓄电池出现的问题主要是早期容量损失的影响,包括:(1)由于板栅合金不合理,在活性物质与板栅之间产生的阻挡层,增大了电池的内阻产生的第一类早期容量损失(PCL-Ⅰ);(2)正极活性物质软化形成的不可逆的现象称为第二类早期容量损失(PCL-Ⅱ);(3)负极板活性物质添加剂失效,使负极板钝化而失效,称为第三类早期容量损失(PCL-Ⅲ)。提出了一种NGM系列富液免维护铅酸蓄电池和解决早期容量损失的方法。该系列蓄电池在富液密封状态下工作,采用巧妙的电池壳盖结构设计,分子筛型的气水分离器,以减少水的损失,还应用了蓄电池状态指示器。使用合理的充电设备,提出了扫频脉冲充电设备(脉冲频率大约0.01～10.00Hz),使蓄电池在寿命期内免维护。NGM系列富液免维护铅酸蓄电池非常适合铁路内燃机车启动用蓄电池,也可作为再生能源发电系统储能蓄电池。

在初中数学教学中培养学生良好个性品质的探索

在禄中数学教学中培养学生良好个性品质的探索山东省章丘市实验中学吕学江我校自１９８９年秋季实行九年义务教育４年来，在数学教学中始终把培养学生良好的个性品质作为大面积提高义务教育质量的突破口，充分发挥北京师大版数学实验教材的特色，做了许多有益的工作，也积...

初中数学选择题典型错解分析

<正> 选择题是标准化命题的主要题型,已越来越多地被各类考试所采用。由于选择题提供的选择支具有较强的干扰性,大都包括了学生答题时常出现的错误,因此,解错选择题的情况是经常发生的。本文试图通过六种解选择题的典型错例,剖析原因、指导解法,以提高学生的概念分辨力及分析问题和解决问题的能力。一、概念不清例1 如果n是正整数,那么(1-(-1)~n]·n的值是( ) (A)一定是零,(B)一定是偶数, (C)是整数,但不一定是偶数, (D)不一定是整数。错解:当n为奇数时,原式=2n是偶数;当n为偶数时,原式=0。而0是整数但不是偶数,所以选(C)。

观摩公开课“函数的图象”引发的思考

近期我应邀观摩某初中学校数学公开课展评，八年级课题是人教版（2013年）第十九章《一次函数》19．1．2节第1课时“函数的图象”。

构建“自主学习 当堂达标”——数学课堂教学模式的探索与思考

数学学习理论与学生的身心发展研究表明，每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。数学教学的目的，在于提供学习情境与学习素材，引导学生学习、探索、交流，掌握方法，发展潜能。而现实中的数学课堂大多是以教师为中心的“灌输式”，学生则是“容器式”的被动接受，启发式教学也被不少教师演绎为“填空式回答”，满堂问一些没有思维价值的“回应式”问题。学生学习不积极、不主动，观望等待，被动应付，缺少自主探究、动手实践、合作交流的机会。这样的课堂高耗低效，学生课上熬时间，课下忙作业，心理逆反，课业繁重，难以实现培养其创新精神和实践能力的目标。

探析新形势下开展油田企业政工工作途径

企业政工管理部属于一个重要的业务管理部门,其存在是就为了保持良好的业务发展与组织改革。针对企业来说,政工部门还应制定目标,组织人员。在很大程度上来看,其政工部门的工作越有效,获得的经济利益就越多。所以,管理者就应重视政治工作管理的重要意义,切实改进政工工作管理。

正多边形对角线长定理及证明

定理经过正n边形（n】3）每一顶点的对角线长Li=2Rsin i·180°/n,i=1,2,3,…,n-1（包括连结相邻顶点的线段）。证明:正n边形A1A2A3…An如图1所示,设半径为R,L1=A1A2=2R sin180°/n; △A1A2A3中,由正弦定理得A1A3/sinA2

正比例函数的图像

数学概念教学是数学教学工作极其重要的组成部分，如何上好数学概念课，值得深入、持续研究。2016年，本刊“课例点评”栏目以人教版、北师大版、苏科版三种教材为依托，面向全国征集初中数学概念课教学的课堂视频、课例文本和教学微视频。本期刊出的“正比例函数的图像”即是来稿中的一例。我们现以“正比例函数的图像”的“设计文本”和“课堂视频”为一组素材，面向全国开展“课例大家评”活动。欢迎广大一线教师个人积极参与撰稿，也希望各地学校教研组、名师工作室、教研室等以本课素材开展教研活动，形成集体研习、点评成果，向我们供稿。本课“课堂视频”的获取途径有三种：（1）添加或扫描封二二雏码关注本刊微信公众号：zhongshucan1972，回复“正比例函数的图像”即可观看；（2）通过我刊网站：www．zhongshucan．com，在“资讯动态”菜单下“本刊公告”板块观看。（3）向栏目编辑陈老师索取视频文件，QQ：1316990658。点评稿投稿请将主题设置为“课例大家评”，截稿日期：2016年7月15日。

执果索因 合作攻关--＂直方图＂教学设计

表格、扇形图、直方图、折线图等统计图表是整理和表示数据的常用方法，在现实生活中有着广泛的应用，而条形统计图是直方图学习的“固着点”，为连续型统计量的频数分布直方图的学习作了铺垫．条形统计图用横向指标反映考察对象的类别，用纵向指标表现该类别的数量特征，形象直观，一目了然，但对于考察对象数据的分布特征，往往不能很好地体现，于是教材把条形统计图相关的知识与经验作为学生的“最近发展区”，以此为生长点先设计一个问题情境，让学生经历整理与表示数据的过程，由于学生根据自己已有经验所制作的统计图表无法很好地反映分布状况，

“抽样调查”教学设计

课题：人教版初中数学七年级下册＂10.1统计调查＂第2课时.教材分析：统计的核心是数据分析.数据的来源,除了现成的数据,大多需要自己收集.收集数据的方法,一是全面调查（总体数据）,二是抽样调查（样本数据）.本节课教材沿用上一节＂全面调查＂全班同学对电视节目喜爱情况的现实背景,在回顾小学相关知识、激活学生生活经验的基础上,通过扩大调查范围暴露全面调查的局限性，引发认知冲突，从而引入“抽样调查”。

“函数的图象”课例与点评

教材分析本课题选自人教版八年级上册11.1.3.函数的图象是函数概念中重要的组成部分,是研究、描述函数的工具.

余弦定理推导过程的教学浅见

众所周知,余弦定理的推导过程是解三角形的教学难点之一。如何有效地攻克这一难点,本文试从教学内容和教学方法两方面谈谈自己的认识。

图形的相似

学生通过复习平行线、三角形、四边形、圆等图形的概念、性质及证明，积累了丰富的数学活动经验和数学思想方法，几何直观能力、推理能力有明显提升。图形的相似是九年级所学内容，由于学习时间紧、任务重、进度快，学生对这部分内容知识、技能、方法没有形成体系，因此本设计在复习基础知识的层面上，以课本知识为主线，以精选的例题为载体，系统整理知识脉络、提炼解题方法，面向中等学生适当拔高。

在游戏中探究 在试验中感悟——“可能性”教学设计

本课题北师大版安排在七年级（上），华师大版在七年级（下），人教版在九年级（上），都是在回顾与加深小学关于可能性知识积累的基础上，为学习概率的定义与计算做铺垫打基础；有着承前启后的作用．

方差的概念

1教材说明人教版八年级下册第二十章'数据的分析'第2节'数据的波动程度'(第2课时)。2重难点方差概念的理解。3教学目标(1)理解方差引入的必要和定义的必然,掌握方差的概念。(2)引导学生经历方差概念的产生、筛选、构造、评价等过程,发展创新意识与批判思维。(3)丰富学生的数学活动经验,培养学生科学的探索精神。

尺规作图问题

1内容分析对于尺规作图，《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》（2011年版））要求：能够运用尺规作图完成基本作图；能用基本作图完成部分与三角形、圆有关的复杂作图；了解作图的道理等内容。涉及内容不多，但在实际教学过程中却是考查学生拼割图形、图案设计、建立数学模型进而解决实际问题能力的重要手段，是评价学生动手操作能力的重要指标，所以本课例进行适度挖掘。