教师网络信息可信度感知的影响因素分析

为了研究教师对于网络信息可信度感知的基本情况,采用技术接受模型为基本模型构建网络信息可信度感知影响因素的模型,通过问卷调查收集数据。结果发现:模型中各元素之间关系密切,教师对于网络信息的可信度感知整体在一般水平,不是很信任网络信息;教师网络使用态度和感知易用性在中等以上水平,使用网络信息态度比较积极;感知有用性和教学环境能力的水平较高。总体来看,教师网络信息可信度感知受教学环境、教师对网络信息的感知易用性和有用性以及使用态度的影响,其中,教学环境会影响教师网络信息的感知易用性和感知有用性,进而影响教师对网络信息的使用态度,最终影响教师网络信息可信度感知。本研究对教师的启示是在具体的教学环境中,教师应重视网络教学环境的影响、不断提高自身能力、保持对网络信息使用的积极态度。

深度学习视域下的高中物理实验教学对策

本论文旨在探讨在深度学习视域下改进高中物理实验教学的对策。随着深度学习技术的快速发展,教育领域也迎来了巨大的变革机遇。通过将深度学习方法与高中物理实验相结合,我们可以提高学生的实验参与度、理解深度和创新思维能力。本研究首先分析了传统物理实验教学存在的问题,然后提出了在深度学习框架下的教学对策,包括使用虚拟实验室、智能化实验设备以及数据驱动的教学方法。为未来高中物理实验教学提供了有益的启示。

应用建构主义指导高三物理复习

建构主义是60年代到70年代盛行的一种哲学思潮，其最早的提出者是瑞士著名的心理学家皮亚（j．Piaget）。近年束，以建构主义理论为指导的课程与教学改革、科学教学评价改革以及相应的教帅教育改革在许多国家正在展开，也开始引起我国教育理论界的关注。