中小学教师如何用好新教材?

新教材使用是推进新的课程方案及课程标准精神落地的重要路径。作为由教材向教学转化的关键,教师要正确理解“用好教材”的意涵,运用已有经验与新教材积极互动;要能认识到教材是课程标准基本精神和课程内容的具体化,并能在新课标指导下充分挖掘和展现教材的价值。用好新教材需要所有相关人员深度卷入,形成合力。

职业指导:为了实现更高质量的就业—以北京师范大学免费师范生就业为例

为了更好地解决教育不公,优化人力资源配置,国家从战略高度出发,自2007年开始,在教育部直属的6所师范大学试点招收免费师范生。迄今为止,已有4批免费师范生毕业并开始走向工作岗位。国家政策规定各免费师范生培养生源省要切实解决每一位免费师范生编制及工作待遇,所以免费师范生并不存在不能就业的问题。由于后续政策跟进不到位、全国各地实际情况存在差异、部分毕业生就业力不足及个人就业观念有偏差等问题。

面对未来的职业世界学生应当具备怎样的能力?

以往学生的生涯规划,总会有这样的路径：努力学习考名校,然后进外企或是做公务员,不管出身如何,通过个人的拼搏总有机会踏上长辈们期待的那种生活轨迹。而现在的学生,他们面临的外部环境和竞争会远远超出我们的经验可以推理的范畴,因为未来是一个高度关联、无孔不入的智能世界。以往依靠知识和经验的工作岗位很有可能会被计算机和机器人替代,所有做这些工作的人都有可能失业。

班主任应处理好三对关系

经过中学教育的洗礼，学生的知识结构初步搭建，能力和素质得到了一定程度的锻炼和培养。进入高等教育阶段，学生对自己的成长和发展有了更高、更深层次的需求，因此，大学班主任的工作应基于学生成长、成才的需要，将学生培养成为更加完善的人，为学生的终身发展奠定坚实的基础。