借助调研分析共探幼儿学习品质培养思路

学习品质是近年来学前教育界的特点词汇,导向广大教育工作者,从人的终身发展的角度去看待学前教育工作。我园对于幼儿学习品质培养的重视由来已久,自“九五”以来,我园一直在研究主体性教育,探讨如何通过适宜的策略支持幼儿的主动性发展,在学习品质日益受到关注的当下,我们抓住研究的契机,借助调研分析的手段,对于学习品质的认识有了进一步的拓展、研究也更加深入。在此基础上,我们借助课题研究,充分调研教师对于学习品质的认识和理解、细致分析幼儿学习品质的发展情况,期待在实践中步步深入研究,逐渐揭开学习品质的神秘面纱。通过一段时间的探索我们有了一些收获,同时也激发了更深入的思考。

从交流分享环节看角色游戏——论小班角色游戏交流分享环节的价值与策略

交流分享是角色游戏中的一个重要环节,是幼幼、师幼间交流游戏经验,分享游戏感受的平台。 本文从角色游戏交流分享环节的价值、对交流分享环节的认识误区和交流分享环节的实践策略等三方面,阐述了如何提升小班角色游戏交流分享环节的时效性。我们认为：教师唯有时刻站在孩子的视角,关注幼儿的需求,才能灵活、准确地把握住交流分享环节的核心要点和最佳方式,从而发挥交流分享环节的时效性,以支持幼儿快乐、自主、全面地发展。

在幼小衔接背景下培养幼儿良好学习品质

在学前教育阶段,“学习品质”这一非智力因素在幼儿各领域的学习与发展上具有统领性作用,并且潜移默化地影响着幼儿学习的深度与质量。培养幼儿良好的学习品质能帮助幼儿缓解入学焦虑,提高幼小衔接的质量。本文结合具体案例通过细致观察、深入解读幼儿的行为表现,发掘幼儿的学习品质,以此把握幼儿的关键品质,激发其学习兴趣,使幼小衔接常态化。

幼儿园科学观察活动的组织与指导——基于两则案例的对比研究

观察活动是幼儿园科学教育的重要活动之一,观察训练对提升幼儿感官能力、思维能力及探究能力有较大帮助。教师在开展观察活动时由于对“观察”的认知偏差及组织与指导的不合理,会影响到幼儿的观察收获。本文首先通过文献研究厘清了“观察”及“观察活动”的概念;而后基于两则实践教学案例的分析,对比归纳出教师在组织幼儿进行观察活动时存在的问题;最后通过原因分析,对幼儿园科学观察活动中教师应遵循的组织原则作出总结,并提出了相关指导策略。

和孩子共同开启《跑跑镇》的快乐之旅——小班幼儿自主阅读研究案例

在早期阅读中,培养小班幼儿自主阅读能力的关键是根据幼儿的年龄特点,为其选择适宜的绘本并给予及时的支持。本文以《跑跑镇》为例,对小班幼儿自主阅读的过程进行了观察与解读,并从教师支持和家园共育的角度提出了有效的指导策略,从而对日后幼儿的自主学习提供了有益的教育启示。