摭谈小学生的语言积累

小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力，语言积累是形成听说读写能力的基础，没有丰富的语言积累，所有方法和技能都会成为空中楼阁。以往语言积累的指导偏重于知识的扩充，忽视自主积累的意识、能力与习惯的培养，忽视语言积累的记忆与理解、感悟、鉴赏等环节的联系，忽视语言的实际运用，把积累与运用割裂开来，致使学生的语言积累成了教学中的一个薄弱环节，制约了学生语文能力的可持续发展。

改革作文评价形式,提升学生写作水平

《语文新课程标准》指出：＂对学生作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的;可以用等第表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。＂按照新课标的要求,我对高年级采用多种形式评价。”按照新课标的要求，我对高年级学生的作文评价进行了改革尝试，让学生从交换评价中感受作文乐趣，并从教师的评价中提升作文水平，收到了一定的成效。

“言”“意”互见 下自成蹊——浅谈小学语文课堂言语实践的策略

言语实践是语文教学的重要内容。只要教师善于思索、发掘和把握，学生的语文实践机会可谓无处不在，无时不有。