让期望成为孩子向上的动力

一天下午,一位母亲带着孩子走进心理辅导室。母亲说孩子最近情绪低落,有时候会一个人躲在房间里哭泣。与孩子访谈后方才了解,原来无论孩子如何努力,都无法满足母亲对孩子的期望。母亲过高的期望压得孩子喘不过气来,让孩子情绪低落、难过,学习时也无法集中注意力。

个体主义与集体主义文化模式下的情绪差异性

情绪的表达和感受既存在全人类的普遍性,也存在文化差异方面的相对性。从集体主义和个体主义文化模式出发,两种文化中情绪引发事件、情绪效价、情绪表达及情绪化行为等方面存在显著差异。同时,不仅在西方文化与非西方文化间,群体情绪体验不同;在同一国家内部,于共同遵循的文化价值基础之上,各亚群体情绪体验也存在一定差异。

藏族、汉族青少年族群态度的发展研究--以甘南藏族自治州藏族、汉族青少年为例

族群态度的研究一直是社会心理学中的重要课题之一。在多民族国家和地区开展族群态度的研究,对解决族群冲突、实现民族团结、维护国家统一具有非常重要的现实意义。本研究运用强迫式范式、非强迫式范式的外显测验和内隐联想测验,以甘南藏族自治州藏族、汉族小学、初中、高中学生为被试,探讨了藏族、汉族青少年外显、内隐族群态度的发展特征以及学校类别对藏族青少年族群态度发展的影响。结果显示,在外显族群态度方面,在不同年龄段,藏族、汉族青少年表现出了不同的族群态度;在内隐族群态度方面,藏族、汉族青少年的族群态度表现出了跨年龄的稳定性;学校的族群环境对藏族青少年的族群态度有重要影响。

回族、汉族、藏族大学生时间管理倾向与成就动机的相关研究

本研究采用青少年时间管理倾向量表和成就动机测量表对西北民族大学的184名回族、汉族、藏族大学生进行问卷调查。调查结果表明:汉族、藏族大学生,回族、藏族大学生在时间价值感、时间监控观上存在着显著的差异,在时间效能感上无差异;回族、藏族大学生在避免失败的动机上存在差异,在追求成功的动机上无差异;时间管理倾向与成就动机之间存在相关关系;时间监控观对成就动机具有预测作用。

社会信息对族群态度的影响——以甘南藏族自治州藏族、汉族青少年为例

族群态度的研究一直是社会心理学中的重要课题之一。对外群体的消极态度可能会导致产生歧视、群际冲突等一系列后续的消极行为。因此,在多民族地区,对可能降低或者消除族群间消极态度因素的探讨,对改善族群关系,增进族群间的信任非常重要。将藏族、汉族青少年分别置于关于外群体的积极、中性和消极条件下,探讨了不同的信息效价对藏族、汉族青少年族群态度的影响。

东乡族自治县小学教师教学现状的调查研究

东乡族是甘肃特有的少数民族之一,因多种因素的影响,该民族地区基础教育起点很低,发展缓慢。在多种制约因素中,教师素质不高是其中最重要的因素之一。本文通过对该地区小学教师的教学现状进行全面的调查研究,找出了他们在具体教学中存在的问题。

族群态度的发展与调节述评

族群态度的研究一直是社会心理学中极为重要的课题之一,伴随着内隐社会认知在理论和方法上的进展,从内隐社会认知的视角探讨族群态度是近年来这一领域的研究热点。该文介绍了内隐、外显族群态度的形成、发展、二者的关系及其族群态度调节方面的相关研究,并指出了未来我国族群态度研究的意义与方向。

中小学生心理行为问题分析及对策——以深圳市福田区青少年心理发展中心为例

中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。为落实各级部门有关心理健康教育工作的文件精神，2005年深圳市在广东省率先创办了“福田区青少年心理发展中心”，由专业心理老师利用业余时间值班接听热线电话，开展心理咨询，义务为有心理需求的学生和家长提供发展性心理辅导和帮助。

中小学校“双减”政策实施现状调查及对策研究——基于深圳市龙华区的实证分析

以深圳市龙华区四、八年级学生,以及对应的学生家长和全体义务教育阶段教师为调查对象,对“双减”政策实施后的学生作业负担、校外培训、课后服务、教师工作负担、家长焦虑情绪等内容进行了调查,并将调查结果与“双减”政策实施前龙华区的相关调查数据进行了对比。结果表明,“双减”政策实施后,学生作业负担减轻了,主观学习压力降低了,参加校外培训的学生占比下降了,但同时也带来了一些新的问题。针对存在的问题,从实施教师弹性工作制度、提升学校教学质量、加强课后服务课程化建设、提高教师作业设计水平几个方面提出了对策建议。

探索家校合作体系的建构——以深圳市福田区为例

“亲子作业”和“督学”有其可行性和必要性，但将其作为家校配合的重心则有待商榷。其实问题的关键并不在于划分责任，强调谁该做什么、谁不该做什么，而在于“配合”，在于实现“儿童利益最大化”。深圳市福田区的家校配合工作在国内已达到相对成熟的水平，吕老师将通过呈现更高水准的家校配合形态，引导我们对家校配合形成更科学的认识。

小学生性教育探析

在中国,性教育一直是个敏感话题,父母、教师在孩子的性教育问题上显得有些羞涩茫然。然而近几年频发的校园性侵事件,就与性教育的缺失和孩子的性无知有重要关系。性无知可造成学生对自己正常的身体发育产生困惑、好奇、恐惧,并感到苦恼,

不同参照体下藏族、汉族大学生的内隐自尊研究

以70名藏族、汉族大学生为被试,采用Rosenberg自尊量表和内隐联想测验对藏族、汉族大学生的内隐自尊、外显自尊进行了研究,同时考察了不同参照体下藏族、汉族大学生内隐自尊方面的差异。结果发现:(1)藏族和汉族大学生都存在内隐自尊效应,被试都倾向于把自己和积极属性词归为一类。(2)当以本族群做参照时,藏族大学生的内隐自尊效应不显著;而汉族大学生的内隐自尊效应显著;当以对方的族群做参照时,藏族、汉族大学生均表现出了内隐自尊效应。(3)在外显自尊方面,藏族大学生的自尊水平显著低于汉族大学生的自尊水平。(4)藏族、汉族大学生的内隐自尊与外显自尊之间不存在相关,二者是分离的。

心理实验系统教学效果的实证研究

伴随心理学研究计算机化趋势的出现,以及信息技术与学科教学整合的需要,当前实验心理学教学中主要使用了PES与E-Prime 2种心理实验系统。研究通过实验和问卷调查分析了2种心理实验系统在教学中的效果。结果表明:2种心理实验系统有效促进了学生专业知识综合与运用等能力的发展,激发了专业学习兴趣,但2个系统在教学中表现出各有利弊的特点,需教师将二者结合,以取得更好的教学效果。

新媒体对藏族大学生职业价值观的影响研究

大学阶段是职业价值观趋于成熟的重要时期,新媒体以独特的传播方式对大学生的生活和学习产生重要影响。本文以360名藏族大学生为被试(调查对象),使用《大学生网络使用调查问卷》和《职业价值观问卷》,调查分析新媒体对藏族大学生职业价值观的影响。研究数据表明:新媒体日益成为藏族大学生必不可少的信息渠道和交流平台;职业价值观日趋多元化,发展因素、保健因素及声望因素均占相当比重,首要考虑因素为发展因素;藏族大学生涉入网络的程度差异、对网络态度的差异、上网动机的差异、关注网络内容的差异影响其职业价值观,并趋向多元化。

民族高校学生干部胜任力模型的构建——以西北民族大学为例

本研究采用专家小组讨论并确定"民族院校学生干部胜任力词典"、"民族院校学生干部胜任特征核检表",通过行为事件访谈法(BEI)获得有效的胜任特征数据,建构出民族高校学生干部的胜任力模型,此模型包括9项鉴别胜任力和12项基准胜任力。为民族院校学生干部的科学化管理提供实证依据,具有重要的理论和实践价值。

科学管理“智慧的天窗”——初一学生注意力提升心理辅导活动课

【活动背景】注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态,被人们称为“心灵的门户”。俄罗斯教育学家乌申斯基曾指出:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才进来。门开得越大,我们学到的东西就越多。”因此,注意力这一“智慧的天窗”对于中小学生的学习而言很重要。然而很多初一年级的学生上课难以集中注意力,主要表现为:上课时东张西望,“讲小话”,做小动作;写作业时一边写一边吃东西,或者写一会就去做与学习无关的事情;考试时看错题目,甚至想选某一选项,结果选了另一项……注意力涣散,是大多数学生学业不良的症结所在。

提高注意力有妙招——初一学生注意力训练心理活动课

【活动背景】注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态,所以注意力被人们称为“心灵的门户”。俄国著名教育学家乌申斯基曾指出:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才进来。门开得越大,我们学到的东西就越多。”因此,注意力对于中小学生的学习而言很重要。然而,很多初一年级的学生上课难以集中注意力,主要表现为:上课时,东张西望,讲小话,做小动作;写作业时,一会去吃东西,一会又做别的事情;做题目时,常看错题目;甚至考试时,想选某一选项,结果选了另一项,诸如此类。注意力涣散,是导致大多数学生学业不良的症结所在。

甘谷县、康县教师队伍建设调查研究

本文基于 2 0 0 1年对甘肃省的甘谷县、康县两县的教师队伍状况的调查 ,初步分析了两县教师队伍存在的主要问题及原因 ,并提出了改善教师队伍状况的可行对策与建议 :大力发展师范教育、加强在职教师培训。

进城务工人员随迁子女学校适应状况的实证研究——以深圳市为例

运用《中国中小学生学校适应成套量表》,对深圳市小学四年级、六年级574名进城务工人员随迁子女(下称随迁子女)学校适应状况进行研究,并与该市1200名四年级、六年级本地户籍的学生(下称深户学生)进行对比。研究发现:女生的学校适应性好于男生;深户学生的学校适应性好于随迁子女,随迁子女的师生关系好于深户学生;没有留守经历学生的学校适应性好于有留守经历学生;与父母双亲一起生活的学生的学校适应性好于与其他家人(爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚等)一起生活的学生;家庭经济地位越高、父亲学历越高的学生的学校适应性越好。为了提升随迁子女的学校适应状况,中小学校要充分利用课后服务政策,搭建随迁子女发展平台;搭建学生互助合作平台,帮助随迁子女解决学习困难;接纳与关注全体学生,帮助随迁子女走出自卑,提升自尊心。

基于教育云平台的教学模式探索

信息技术的飞速发展,正在改变着传统课堂教学的模式。作者提出,教育云平台下的课堂教学模式分为课前、课中、课后三个阶段,十一个环节,这种新的教学模式具有四大特征:教师由知识的传递者转变为学习社区的管理者、学生由知识的被动接受者转变为学习的主角、实现了教学评价的即时反馈、实现了教学空间的拓展。