一题多解,培养学生的思维能力探析——以2016年云南省学业水平考试数学第20题为例

新课程标准提出培养学生的思维能力是课程改革的基本理念之一，也是数学教育的基本目标之一．数学思维能力对形成理性思维有着独特的作用．如，一题多解可以培养思维的广阔性，不同的解题方法，可以培养学生不同的思维方式.

给人以鱼,不如授之予渔——谈数学教师如何对学生进行学法指导

文章从中学生的认知角度出发 ,从五个方面论述了数学教师应如何对学生进行学法指导。

数学教材例习题“二次开发”再研究——以北师大版教材为例

一、初中数学教材例习题“二次开发”再研究的意义,1.教材例题、习题是中考试题的直接来源教材是教师教学的蓝本,学生数学认知之本.分析中考试卷不难发现,许多题目都能在课本上找到影子,不少中考题就是对课本原题的变型、重组和改编有的试题是课本中若干个基础题整合而成的,它植根于课本,着眼于拓展提高。

初中数学探究式学习教学初探

新课程理念下的数学教学应该是一种有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆。内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。探究性学习是学生学习数学的重要方式……有效的探究学习能使学生的主体地位和个性得到张扬和发展。