互联网背景下学生的阅读特征及应对策略

一、互联网背景下学生阅读的特征1.碎片化阅读。互联网背景下,学生的阅读更多地呈现出碎片化阅读的趋势。碎片化阅读不同于传统阅读的系统性、完整化,指的是阅读的去中心化、去结构化。互联网的碎片化阅读一方面是指时空的碎片化,传统的纸质版阅读一般需要大段的完整的时间在一个安静的环境下进行有效的阅读,但是互联网的兴起使学生只要有一部手机、PAD或者电子阅读书,只要有网络就可以随时随地想阅读什么就阅读什么。

做好班主任工作“六要”

魏书生先生曾说过:'管理是集体的骨架。'而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运转。下面,笔者结合工作实践就如何做好班级管理工作谈几点自己的看法。

强化古诗文教学中的“素读”

古诗文作为我国古典文学中的一颗璀璨明珠,绵延发展千年,充分展现了中国古人独特思想和聪明才智。初中语文教学阶段,古诗文教学是重点,但是受到一些客观因素的影响,初中生古诗文记忆效果不佳,难以有效提升古诗文阅读质量及学生的审美兴趣。

互联网平台对阅读的积极影响

互联网平台使学生的阅读更加便捷,能够提供海量的阅读,使阅读更加生动有趣,但是互联网上同时也充斥着很多重复无用的垃圾信息,很多的超文本链接会分散学生的阅读注意力。为了提高互联网平台中学生的阅读效率,学校要加大优秀阅读网站的建设与宣传,提供更多更高质量的图书资料,加强互联网平台的整治,营造健康的阅读环境,建立网上图书馆。