实验教学重在过程

对实验教学的特点进行了系统的总结归纳,提出了实验教学重在过程的理念,并以高质量的教学过程打造为核心,阐述做好实验教学过程顶层设计、优化过程实施及倡导智能化过程管理的思考与实践。

高校实验教学过程管理的系统方法

实验教学过程管理是实验教学系统管理的一个重要的组成部分。针对实验教学过程管理主要依赖教师人力管理的现状,以电类专业实验教学为研究对象,通过对过程要素的凝练及过程检测点的定位,提出借助技术手段,提高过程管理有效性的理念;并通过软、硬件的研发与应用实践,实现实验教学全过程管理的自鉴定;为强化实验教学过程管理质量,探索出一套管理系统方法。

借互联网思维构建电工电子实验教学新模式

创新型国家建设并保持持续的国际竞争优势,对人才培养提出了更高的要求。探索更为宽广的实验教学模式改革路径,显得尤为迫切。针对实验教学存在的内容缺位、内涵模糊、过程控制有效性差,以及教学效果评价和持续改进等方面存在的问题,分析了线上课程的特点,提出"互联网+"实验教学的思想,并详细阐述了构建以共建共享教学内容、实时采集实验过程数据,以及大数据分析实验教学效果为主要内容的电工电子实验教学新模式的改革实践。在理论层面,界定了基于互联网+的电子信息类实验在线教育的内涵;在实践层面,研究地方工科高校实验资源开放共享模式构筑中产生的问题,并提出具体化的对策。

对当前高校实验教学的观察与思考

利用组织实验教学竞赛的机会,在3年时间里,对覆盖44个学科的157堂实验课进行了观摩,总结了目前高校实验课教学存在的共性问题,从以生为本的角度,阐述了如何把握关键环节解决问题,并对如何走出误区,提出意见与建议。

在线教育在高等学校实验教学中的实现

2011年以来,以MOOC为代表的在线教育蓬勃发展,它有可借鉴的长处;多年来,高等学校实验教学改革没有大的突破,必有其难以补齐的短板。基于多年教学实践,提出一套将在线教育理念和技术应用于实验教学的方法,并就实验项目上网、在线过程监控、学情大数据获取、分析及推送等关键环节的实现进行了阐述;实践证明,实验在线教育模式对强化教学过程管理的有效性,促使学生实践能力的个性化培养,实现教学的闭环整定等多方面起到良好的促进作用;其理念和方法,可供其他学科借鉴。

实验教学相关问题的再认识

以进一步明确实验教学的目标和任务为前提,从把握实践教学规律、完善实验课设计、重视基础实验教学以及做好实验课与工程对接等方面阐述了相关的思考与探索。

独立开展实验教学竞赛,不断提高教学质量

通过独立举办实验教学竞赛,探索进一步推动综合性大学实验教学改革的新模式,并阐述了在新形势下,对实验教学目标、实验教学理念及实验教学过程管理等问题的思考。

工程专业认证理念带动的实验教学改革

工程教育专业认证对我国高等工程教育产生了重要影响,以学生成长为目标和持续改进的核心理念已逐渐成为各学校教育教学的准绳。作为人才培养过程的具体环节,课程和实验都应围绕人才培养的目标,针对所有学生成长状况,精细设计教学内容和过程,持续改进,高效率达成教育目标。分析了高校实验教学在实施过程中课程内容缺乏持续改进依据,学生实验能力评价不够客观等实际问题,融合工程教育认证的核心理念,通过建立教学实施过程的精细检测,设计形成性评价,实现因材施教的学生个性化培养与实验课程的持续改进。相关工作在华南理工大学已经实践了5年,取得了较好的效果。

研究型大学构建五维实践教学体系的改革与实践

针对实践教学过程中普遍存在的内容与社会现实脱节、教学资源浪费、过程管理松散等问题,提出了将相对分散的课程实验、创新实践项目、社团科技活动、学科竞赛及产学研结合的综合实践等5个环节统筹规划,形成"五维实践教学体系"的建议,并通过对课程体系和教学内容进行整合,对教学资源进行共享,对过程管理进行优化等改革实践,实现了三者的紧密衔接和有效结合,对进一步提升实践教学质量起到实效。

开放式电子技术实验教学模式的探索

讨论了开放式电子技术实验教学模式;认为教学手段开放应包括教学方法开放、实验教学设施开放及研究性实验模式开放等。提出教学管理督导体系的建设应体现强化自学督导,提高教学质量,狠抓实验现场的操作规范,坚持中期小结制度,施行期末考核制度及教师严格自律制度。

高频电子线路课程设计改革实践与体会

剖析了学生在高频电子线路课程设计中暴露的问题 ,提出了必须加强学生硬件基础训练、协作精神和故障排除能力的培养 。

多层次服务实验教学云平台的构建与应用

为了充分发挥云计算在实验教学资源构建中的优势,设计了基于OpenStack多层次服务实验教学云平台,提供在线实验教学。该平台按照实验教学的需求划分为IaaS、PaaS和SaaS 3个层次的服务,可提供包括在线实验开发环境、在线云端计算实验环境和在线教学服务的快速部署,实现资源服务的异构化,不仅提高设备资源的利用率,也满足不同实验课程对计算资源服务的需求。

激励创新,完善实验队伍考核评价体系

介绍了华南理工大学在修订和完善实验队伍考核指标体系工作中的经验,并对设计考核指标体系的原则、框架、量化指标的计算方法做了讨论。指标体系修订完善后取得了强化保障教学、服务科研、鼓励创新的效果,调动了人员的积极性。

高等学校工程专业实验教学的设计与实施

随着社会经济的飞速发展,对高校的教育教学提出了更高的要求。实验教学是培养大学生工程技术能力的重要途径,实验课程内容和实施过程,对实验教学效果产生重要影响。如何进一步改进实验教学,不断提升人才培养质量,一直是实验教学与改革的焦点问题。针对高校实验教学内容设置的科学性和实验教学实施过程的有效性问题,首先探讨了实验教学的内涵分解,进而提出了一套实验教学内容的闭环量化设计方法和基于过程的实验教学实施方案。自2010年起,在我校电子信息专业开展实施,结果表明学生在实验课堂中的积极性主动性明显提高,实验教学效果明显改善。该方法对其他工程专业实验教学有着较好的可移植性。

基于李雅普诺夫优化的容器云队列在线任务和资源调度设计

为在保证任务服务质量(QoS)的条件下提高容器云资源利用率,提出一种基于李雅普诺夫的容器云队列任务和资源调度优化策略。首先,在云计算服务排队模型的基础上,通过李雅普诺夫函数分析任务队列长度的变化;然后,在任务QoS的约束下,构建资源功耗的最小化目标函数;最后,利用李雅普诺夫优化方法求解最小资源功耗目标函数,获得在线的任务和容器资源的优化调度策略,实现对任务和资源调度进行整体优化,从而保证任务的QoS并提高资源利用率。CloudSim仿真结果表明,所提的任务和资源调度策略在保证任务QoS的条件下能获得高的资源利用率,实现容器云在线任务和资源优化调度,并且为基于排队模型的云计算任务和资源整体优化提供必要的参考。

加强工程实践基地建设全面提高学生创新素质

工程实践训练是培养学生创新素质的重要手段之一,通过加强工业培训中心的建设,结合学科实验室、工程研究中心以及与企业共建的研发中心,构建多种形式的校内外实习实训基地,全面培养学生的创新实践能力.

工程教育实验教学的科学设计与过程管理方案

工程专业实验教学是一个包含了教学内容的设计、教学过程的规划和质量管理的系统性工程。针对工程专业实验教学中存在的问题,通过对业界的深度调研,明确了实验教学的内涵实质。结合长期的教学实践积累,提出了基于内涵的量化设计模型,用于指导实验课程的内容设计及基于实验教学过程的规划和质量管理方案,为工程专业实验教学的建设与改革提供了可借鉴的案例。

继承、创新,打造高水平实验课

模拟电子技术实验作为电子信息类专业一门重要的基础性实验课，已在各高校普遍开设。该文介绍了对经典实验课“模拟电子技术实验”实施教学改革的实践，阐述在理念、内容、方法和手段等方面进行创新的经验。

基于Web开放自主式实验教学模式的研究和实践

针对传统实验教学模式在实践过程中遇到的问题 ,对开放自主式实验教学模式进行了探讨 ,具体研究了基于 Web开放自主式实验教学模式中的功能实现和相应的教学组织管理方式 。

以评促建,加强实验室建设与教学改革

以本科教学评估为契机,围绕教育部2007年高校本科教学评估体系的要求,介绍了华南理工大学电工电子教学实验中心在实验室文档、仪器设备管理、实验教学等方面的一些做法和所取得的成效。