知识与权力:从福柯的观点看学科场域中的权力运作

福柯的微观权力理论改变了传统的知识/权力观,其微观规训权力与知识结盟,无所不在,渗透到社会的毛细血管。权力关系通过监视、规范化裁决、身体控制、空间分割、时间编排、介入、追踪、符号生产等技术支撑,使课程、教室、实验室等学科场域,成为"规训社会"的不同表达。

福柯的微观权力观——一种科学知识的政治学分析

福柯的微观权力理论以其独特视角和方法,通过对知识、理性等的考古学研究以及对刑罚、疯癫、性等文化边缘现象的分析,展开了对权力和知识关系的深入思考。这种对权力和知识关系的思考及其微观权力理论,事实上成为一种科学知识的政治学分析。

文化全球化与先进文化建设

经济全球化已经是一股不可阻挡的浪潮,文化的全球化是经济全球化带来的必然结果。在文化全球化过程中,文化的共性特征日益增长,文化的民族差异性也日益凸显,我们既面临着西方强势文化的渗透,也面临着与其他文化的碰撞与冲突。在这样的背景下,必须加快经济发展,促进文化繁荣;扩大文化交流,吸收一切优秀文化成果;突出民族特点,强化创新观念,保持民族文化的独立性。这是构建既适应文化全球化又保持鲜明民族化个性特征的社会主义先进文化的必然选择。

论福柯权力的技术支撑系统

福柯对他的微观权力理论阐释方式的后现代特征及其强调权力是关系、是网络、非实体、无中心等,容易导致人们认为其权力理论缺乏技术支撑。福柯看到了这一点,因此,他更加关注和阐释了权力的运行机制和权力的技术问题,运用谱系学的方法考察了权力技术支撑系统的历史流变,阐述了现代社会规训权力的技术支撑系统及其运行机制,为其微观权力理论提供技术支撑。

解构“权力”:福柯与马克思主义权力观比较分析

在后现代主义哲学家中,福柯不仅有着显著的声誉,而且他与马克思主义还有着为人所知的十分密切的关系。福柯一生的理论旨趣可以概括在知识/权力/主体这三个重要主题中,其中权力又是最核心的概念。福柯以独特的视角提出了微观权力观,解构传统的宏观权力理论,对马克思主义国家学说和政治学说提出了挑战。本文试图从马克思主义的视角,对福柯与马克思主义的权力观进行比较分析。

科学发展观与高等学校的可持续发展

树立和落实科学的发展观是一个重大的理论课题,也是一项艰巨的实践任务。高等学校应该树立什么样的科学发展观,是高等教育工作者必须认真思考的重要课题。本文对高等学校科学发展观的内涵进行了探讨,提出高等学校科学发展观内涵的核心是规模、结构、质量、效益的全面、协调、可持续发展。本文还对如何实现高等学校的科学发展进行了阐述。

论列宁新经济政策的实质

关于新经济政策的实质 ,学术界有着不同的看法 ,多数观点认为 ,新经济政策的实质在于党和国家找到了社会主义工业经济同小农经济的结合点。笔者认为 ,综观新经济政策的理论和实践以及列宁的有关论述 ,新经济政策的实质在经济、政治和社会主义社会发展规律三个层面有着不同的内涵。

解构“权力”：福柯与马克思主义主义权力观比较分析

本文指出，在后现代主义哲学家中，福柯不仅有着显著的声誉，而且他与马克思主义还有着为人所知的十分密切的关系。福柯一生的理论旨趣可以概括在知识，权力，主体这三个重要主题中，其中权力又是最核心的概念。福柯以独特的视角提出了微观权力观，解构传统的宏观权力理论，对马克思主义国家9学说和政治学说提出了挑战。本文试图从马克思主义的视角，对福柯与马克思主义的权力观进行比较分析。

文化全球化与邓小平文化战略思想

经济全球化已经成为不容回避的客观事实 ,经济全球化必然带来的文化的全球化。在文化全球化的过程中 ,文化的共性特征日益增长 ,文化的民族差异性也日益凸显。在文化全球化的背景下 ,如何建设有中国特色的社会主义文化 ,构建既适应文化全球化又保持鲜明民族化个性特征的先进文化 ,是邓小平文化战略思想的重要内容。

对劳动和劳动价值论的再认识

本文在坚持劳动价值论的一元论基础上 ,阐述了科学技术劳动和经营管理劳动也是创造价值的劳动 ,要充分认识这两种劳动的重要意义。同时 ,分析了与劳动价值论问题相联系的按劳分配和按生产要素分配相结合的理论依据及其现实意义。

教育人民成为“四有”人民——学习邓小平关于培养“四有”新人的论述

本文对邓小平关于培养“四有”新人的基本思想进行了阐述 ,从不同方面论述了培养“四有”新人是社会主义现代化建设的必然要求以及邓小平之所以强调理论和纪律特别重要的深刻内涵。

蔡元培、梅贻琦大学教育理念与我国的高等教育

蔡元培与梅贻琦的大学教育理念对我国高等教育的发展产生了巨大的影响。本文从大学的大学理念、教育目的理念、教师理念和治校理念等四个方面对蔡、梅的大学教育理念进行了分析和归纳,并试图通过对两位校长的大学教育理念的传承关系及变化的研究,以期对当今我国高等教育提供一些借鉴。

社会主义新农村建设视域中职业教育问题刍议

《李岚清教育访谈录》对我国十年来教育的改革与发展历程作了清晰的回顾与阐述,读后令人感到受益匪浅。特别是李岚清同志在当时就提出要“开创职业教育和成人教育的新局面”这一重大举措令人深受启示。大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求。本文结合我国职业教育发展历程及发展现状,探讨了职业教育如何在建设社会主义新农村中发挥应有的作用,并提出一些建议。

我国女性高等教育发展中的问题、原因与对策

女性高等教育是高等教育的重要组成部分,女性高等教育的发展,也直接关系到我国社会主义现代化建设事业的进程。目前,我国高等教育大众化的发展形势有利于女性接受高等教育,但同时也应该认识到,女性接受高等教育仍面临着女性所占比例较低、就业难、城乡阶层差异较大等问题。这些问题由多种因素造成。通过多方面分析,本文探讨了几项解决措施。

职业教育服务乡村振兴路径探析

乡村振兴战略是党和国家在建设中国式现代化进程中做出的重大战略部署,职业教育在推进乡村振兴中大有可为,在担当与服务乡村振兴方面被赋予了重任。在新机遇和新挑战下,职业教育要通过思维“跳出来”、实践“走进去”、机制“融起来”,更积极地为实现乡村振兴服务。

我国高校学术权力与行政权力运作的失衡及对策

目前高等学校行政化倾向比较突出,出现了行政权力取代学术权力等一些使两种权力失衡的现象,学术权力中心地位受到影响,影响了高校的学术氛围、学术水平的提高、学术品味的提升。本文分析了学术权力与行政权力两种权力的关系、两种权力失衡的现状并提出了相应的对策。

思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线——学习邓小平关于思想政治工作的地位和作用的论述

邓小平思想政治工作理论是邓小平理论的重要组成部分。在思想政治工作的地位和作用问题上，邓小平同志继承和发展了毛泽东同志关于“政治工作是一切经济工作的生命线”的理论，并把它置于新的历史时期加以考察，进一步提出了“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”的论断。这既是对历史经验的科学总结，又是对新时期思想政治工作的地位和作用的高度概括。本文从五个方面阐述了这种“生命线”

李岚清教育思想初探

学习和研究李岚清教育思想具有重要的理论和实践意义。从李岚清同志做教育工作的指导思想、方法论原则和人才培养的理念主张等角度,结合其教育工作实践及著述,探索其教育思想的世界观和方法论上的创新,旨在为我国教育理论的丰富和正进行着的教育实践提供有益的启示。

思想政治工作是社会主义物质文明和精神文明建设的重要保证——学习邓小平关于思想政治工作的地位和作用的论述

邓小平思想政治工作理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平同志十分重视思想政治工作在社会主义物质文明和精神文明建设中的作用 ,认为思想政治工作是两个文明建设的重要保证 ,并对这种保证作用进行了深刻论述。

文化全球化与文化发展的战略选择

经济全球化已经是一个既定的客观事实。随着经济全球化的发展,带来的是文化的全球化。文化全球化是一个不同国家、地区、民族文化相互交流、沟通、融合、对话的过程,其中有交融也有冲突。在全球化的背景下,如何构建既适应文化全球化又具有鲜明民族化个性特征的先进文化,是我们面对的历史性新课题。