中西医结合治疗原发性高血压:65例临床疗效比较

目的:观察中西医结合治疗65例原发性高血压的疗效,并与单纯西医治疗进行比较。方法:①选择2002-01/2005-12邵阳学院医院内科住院和门诊高血压患者126例,男77例,女49例。均符合世界卫生组织的高血压诊断标准,且对治疗方案知情同意。按随机数字表法分为2组:结合治疗组65例和西药治疗组61例。两组均用口服抗高血压西药治疗。治疗组:按中医辨证分型进行中药治疗。肝阳亢盛型,治则平降肝阳,方药龙胆泻肝汤加减;阴虚阳亢型:治则滋阴潜阳,以天麻钩藤饮为代表方加减;肝肾阴虚型:治则滋养肝肾,以六味地黄汤为代表方加减;阴阳两虚型:治则育阴助阳,以二仙汤加减。以上中药水煎,1剂/d,早晚两次服用,1个月为1个疗程,连用3个疗程。②治疗前后测定血压,观察症状。治疗后参照1999年中国高血压联盟修订的《中国高血压防治指南的治疗目标》判断疗效,并且观察药物副反应。③计量和计数资料差异比较分别采用t检验和χ2检验。结果:高血压患者126例均进入结果分析。①治疗前后血压比较:两组治疗后降压效果明显(t=2.32～2.57,P<0.05),但两组比较差异不明显(P>0.05)。②降压药对不同程度高血压的降压作用:结合治疗组与西药治疗组降压效果相当,总有效率分别为98%和90%(P>0.05)。③治疗前后临床症状改善情况:两组治疗前后症状均有明显改善,结合治疗组临床症状疗效显效25例,有效38例,无效3例,总有效率95%;对照组临床症状疗效显效18例,有效29例,无效13例,总有效率77%。结合治疗组症状疗效明显优于对照组(P<0.01)。④药物副反应:西药治疗组头痛、头昏、口干、刺激性干咳副作用发生例数明显多于结合治疗组(P<0.05～0.01)。结论:中西医结合治疗原发性高血压较单纯西药治疗原发性高血压有更好的降压和改善症状及减少副反应的优势。

大学生网络成瘾倾向问卷编制研究

目的按照心理测量学原理编制网络成瘾测量工具。方法选取湖南邵阳学院1 003名大学生为研究对象,根据网络成瘾概念和日常生活编写初测问卷让被试对问卷进行评分,然后对其中501份数据进行探索性因素分析,对其余的数据进行验证性因素分析。结果 bartlett球型检验其值为36 447.03,显著性水平为0.000,KMO系数为0.977,对初始问卷题项进行主要成分分析,抽取出问题倾向、依附倾向、认知倾向、失控倾向4个公共因素。验证性因素分析结果为模型的χ^2/df都小于5,其余拟合指标都在0.85以上。结论大学生网络成瘾倾向的因素结构包括问题、依附、认知和失控4种倾向,且编制出的大学生网络成瘾倾向问卷具有良好的内部一致性系数、分半信度、内容效度和结构效度。

浅谈大学生心理健康教育在学生管理工作中的实践

重视和加强大学生心理健康教育是全面贯彻落实党和国家的教育方针,实施素质教育,达到学校培养目标的重要手段。为适应大学生管理工作新形势的要求,积极培植新管理理念,我院近年来探索符合学生身心发展特点的管理规律,着重于怎样提高管理实效,促进大学生的心理健康及全面发展做了一些探索和实践,提出了大学生心理健康教育是我们每一个学生管理工作者需要深入研究的问题。

4932例大学生HBV血清标志物检验结果分析

目的了解大学新生中感染乙型病毒性肝炎情况,为乙肝防治提供科学依据。方法采用ELISA方法对4932名2005级大学新生进行乙型肝炎病毒(HBV)血清标志物检测,并对结果进行统计分析。结果检测4932名学生中,HBsAg阳性者共441人,阳性率为8·94%,其中男性325人,阳性率11·40%;女性116人,阳性率5·69%;来自农村的学生3837人,HBsAg阳性人数363人,阳性率9·46%;来自于城市的学生1095人,HBsAg阳性人数78人,阳性率7·12%;南方学生4384人,HBsAg阳性人数413人,阳性率9·42%;北方学生548人,HBsAg阳性人数28人,阳性率5·11%。“大三阳”174例,占HBsAg阳性者的39·64%;“小三阳”198例,占HBsAg阳性者的44·90%。结论HBsAg阳性率低于先前报道的全国10%的水平,男生高于女生,南方学生高于北方,农村学生高于城市;“大三阳”、“小三阳”为两种主要感染模式,对此应引起足够重视,采取相应措施。对检测HBV标志物阴性学生接种乙肝疫苗,将有利于控制高校大学生乙型肝炎的流行。

骨化三醇防治透析性骨病临床观察

[目的]观察早期使用骨化三醇对透析性骨病的预防作用。[方法]将采用长期透析的终末期肾病患者57例分为2组,治疗组(31例)在常规治疗的基础上于透析之始即加用骨化三醇0.25μg/d口服,根据血清钙、磷监测结果随时调整剂量;对照组(26例)仅采用常规治疗。[结果]治疗组和对照组在持续透析3年时发生透析性骨病的比率分别为19.4%(6/31)、53.8%(14/26),两组比较差异有统计学意义(χ2=7.38,P﹤0.01)。[结论]早期使用骨化三醇对透析性骨病有显著的预防作用。

高校医院在健康教育中的主导作用

高校健康教育是高校医院的主要功能之一,探索高校健康教育的新思路、新模式,是我们高校健康教育和医务工作者义不容辞的责任。笔者通过对有关方面的了解,结合我校医院开展健康教育状况探讨如下。

全面构建大学生心理危机预防与干预体系

在全面了解当前大学生心理状态的前提下,创新大学生心理健康教育理念,有针对性地做好心理健康通识教育、生命观教育、积极心理学教育、死亡观教育、心理求助教育等,使大学生掌握心理健康和心理危机的内涵,促进积极心理的形成,学会自我辨识和调控心理问题,尊重生命和珍爱生命;健全大学生心理危机干预队伍建制,确定心理危机诊断指标和类型,完善大学生心理危机干预机制,借助移动互联网搭建大学生心理健康教育、心理危机预防和干预平台;加强领导管理,健全人才、经费和制度保障,有效预防大学生心理危机,使他们走向健康和美好的未来。

从社会性别理论视角比较大学生的就业期望现状

从社会性别理论视角比较分析当代大学生在就业目标、就业行业、就业单位、就业职位上的不同,以期找到男女大学生各自对就业期望的特点与一般性规律,并探析制约大学生就业的重要因素,以便更好地为开展大学生就业指导工作服务。

混合使用有机磷杀虫药与拟除虫菊酯类杀虫药致急性中毒34例

对34例混合使用有机磷杀虫药(organophosphorous insecticides,OI)与拟除虫菊酯类杀虫药(pyrethroid insecticides,PI)急性中毒患者的临床资料进行数理分析。结果表明,混合使用OI和PI急性中毒患者的临床表现具有OI中毒和PI中毒的双重特点,而以前者的中毒特征较突出,经综合救治85%(29/34)的患者治愈,15%(5/34)死亡。

大学生心理危机教育效果调查分析

目的了解大学生心理危机教育教学效果。方法在已经完成心理危机教学的2016级新生中随机选出500人,发放大学生心理危机教育教学效果调查问卷,收回有效答卷496份;比较教学前、后及一年后对心理危机的概念、类型、演变和结局、原因和危害,以及心理危机干预的方法及途径等认知程度,各方面认知程度均分为四级,记录相应人数;教学结束及在一年后采用同一试卷考试,比较两平均考分,并进行统计学处理。结果教学结束时及一年后考试平均分(x±s)为:(85.25±11.31)分,(83.92±12.46)分,他们对心理危机知识的掌握相对稳定;对心理危机以上内容的认知水平都普遍地得到了明显的提高,并学会了向他人求助,主动选择有效化解心理危机的方法和途径,为预防心理危机提供有力支持。结论心理危机教育教学帮助学生较全面地掌握相应知识,消除把心理危机当成个人隐私的想法,培养大学生的自主求助意识和行为,有效地预防心理危机。

网络成瘾内涵的新界定

通过对网络成瘾相关概念的对比研究,结合对网络成瘾的性质分析,在借鉴前人研究成果的基础上,重新对网络成瘾的内涵进行了新界定。网络成瘾是指以网络为中介,以网络中储存的交互式经验、体验、信息等虚拟物质为致瘾物所引起的个体在网络使用中,沉醉于虚拟的交互性经验、体验、信息中不能自主,长期和现实社会脱离,从而导致个体生理、社会、心理功能受损的状态。

骨化三醇治疗肾性骨病疗效观察——附35例报告

目的：观察骨化三醇治疗肾性骨病的疗效.方法：对35例肾性骨病患者予以治疗基础疾病、透析（血液透析或腹膜透析）、口服补充钙剂，同时加口服骨化三醇治疗（0．25～1．0μg／d，根据血清钙、磷监测结果随时调整剂量），持续治疗3年，对比治疗前后患者的骨痛、骨骼畸形、病理性骨折，血清磷、钙、碱性磷酸酶及X线检查情况，观察不良反应.结果：35例治疗3年后，血清钙比治疗前升高、血清磷下降，治疗前后比较差异有统计学意义（P〈0．05），血清碱性磷酸酶、血尿素氯及血清肌酐变化不明显；治疗前35例均有不同程度的骨痛、骨骼畸形、病理性骨折及骨骼X线照片检查发现骨质疏松，治疗3年后仅7例有骨痛、骨骼畸形、病理性骨折及骨骼X线照片检查发现骨质疏松.结论：在肾性骨病患者中应用骨化三醇治疗，可显著减轻患者的骨病症状及X线捡查的骨质疏松表现，对氯质血症无不利影响，且其不良反应少，使用方便，值得临床推广应用.

某学院新生意外伤害自救互救综合能力现状调查

目的了解邵阳学院大学生意外伤害自救互救综合能力现状，为进一步制订有效的干预措施提供科学依据。方法采用整群随机抽样方法，对邵阳学院1192名大学生进行匿名式问卷调查及模拟测试。结果被调查者伤害发生率为14．2％，发生伤害后有12．6％的伤者进行过自救，有3．3％的被调查者曾对他人实施过救助。SCL-90量袁心理健康状况测评显示，发生意外伤害的学生除敌对因子外其他因子的得分均高于未发生伤害的学生（P〈0．01），急救知识除电击和煤气中毒的正确率较高（分别为78．6％、69．2％）外，跌伤、碰伤、切割伤、灼烫伤、溺水、动物叮咬伤及交通伤的正确率均较低（4．2％～31．4％）。模拟测试显示，大学生对意外伤害基本急救技能操作正确率在8．7％～43．5％。结论邵阳学院大学生意外伤害自救互救意识薄弱、急救知识偏低、急救技能欠缺，发生意外伤害者的心理素质相对欠佳，急需进行规范而系统的培训，以提高其应对意外伤害的综合能力。

大学生意外伤害心理干预控制策略研究

目的探索优化大学生心理素质、提高其心理水平和心理适应能力的干预模式。方法采用心理健康教育+同伴教育+心理咨询模式。心理健康多媒体教学,包括心理健康基础知识、心理调节技术、心理健康与意外伤害等内容;从各班挑选同伴教育骨干集中培训,结束后返回各自班级,利用所学知识和自身号召力对同学们开展教育活动;对存在心理问题或处于心理危机状态者予以心理辅导。结果干预后意外伤害发生率从14.2%降至11.4%(P<0.05),意外伤害自救、互救率分别从12.6%、3.3%上升至31.6%、6.6%(P<0.01),存在一定程度心理障碍者从9.1%下降至6.6%(P<0.05),差异均有统计学意义。结论该干预模式能优化干预对象的心理素质、降低意外伤害发生率、提高意外伤害时的自救互救意识,且投入少、收益大,具有可行性、易操作性、可延续性和普及性强的特点。