高中英语课堂教学导入环节问题现象与改进建议

本文通过高中英语课堂教学观察，以建构主义理论、有意义学习理论为理论基础，通过调查分析和理论研究相结合来探究高中英语课堂教学实施中导入环节存在一些严重影响教学过程和课堂教学质量的现象性问题，并有针对性地提出一些可行性改进建议。

英语教学中英汉互译不可缺

英汉互译是一种通过英汉两种语言互译,完成语言输入与输出的转换,达到训练学生用准确的英汉语言表达原文思想的有效语言学习方法。它不仅是一种涉及语言知识、语言能力、文化的学习活动,更是一种思维活动,是培养英语学科素养的途径。

2002年高考英语试卷评析

英语高考试题的命题无论从技术层面或文化层面都体现着教学新导向和新理念。近几年的高考英语命题较好地体现了语言灵活性、交际性和严谨性的结合,较多地考虑语言逻辑、语言文体,同时也尽可能地显现出技术方面的难度、区分度等选拔因素。2002年高考英语则进一步回归英语教学实际,体现了英语考试的新走向。英语试题规范、准确、不偏不怪、具有创新性。

中学英语课堂教学异化现象及对策

随着新课程改革的不断深入，中学英语课堂教学备受重视。然而，在新课程的推进之际，我们却看到随之出现的一些不正常现象和问题，所有这些课程背景下英语教学的异化现象值得我们一线教师去反思与探索。

夯实语言基础,提升语用能力,渗透核心价值——基于《中国高考评价体系》的高三英语复习教学策略

教师要认真领会《中国高考评价体系》的主要内容与引领精神,结合《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》的重要要求,统筹规划高三复习教学目标与教学进度,帮助学生夯实语言基础,提升语用能力,涵育核心素养。