基于多维测度的共同富裕评价指标体系研究

共同富裕是全方位、多层面的富裕,实现共同富裕是社会主义的本质要求。参照联合国2030年可持续发展目标和中国全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的发展目标,本研究系统回顾人类发展的理论内涵和评估指标体系的相关研究,以共同富裕的内涵为起点,基于问卷调查,精准识别影响共同富裕的因素,拓展评估维度和指标,形成多维度的评价指标体系。该指标体系直观具体地反映共同富裕发展目标,为衡量农村居民和农村区域是否达到共同富裕提供基本衡量标准,有助于多维度评价农村共同富裕进展,加速缩小农村与共同富裕的差距。

农村基础设施对动态多维减贫效应影响的实证

文章从动态多维减贫视角考察了农村基础设施对动态多维贫困的影响。结果表明:基础设施影响不同贫困维度的农村家庭长期、短期多维贫困发生率和返贫率;交通基础设施显著降低不同维度的长期多维贫困发生率,抑制较高维度的短期多维贫困发生率和较低维度的返贫率;卫生基础设施有效抑制较高维度的长期多维贫困发生率和返贫率;农业基础设施显著降低长期多维贫困发生率和返贫率。

语篇句法复杂度对中国英语学习者词汇推理影响的研究

本研究主要考察语篇阅读过程中句法复杂度对中国英语学习者词汇推理加工的影响。研究采用有声思维和回溯相结合的方法,考察中级英语水平学习者阅读句法简单和复杂语篇时的词汇推理加工过程。研究发现:(1)受试阅读两类语篇进行词汇推理加工所使用的知识源呈现共享模式,但其语篇层面和句子层面知识源的使用频率因语篇难度不同而存在差异;(2)语篇句法复杂度对受试词汇推理加工有显著影响,句法结构复杂语篇不利于受试使用语篇层面线索,该类语篇词汇推理成功率明显偏低;句法相对简单的语篇有利于受试成功词汇推理。

三语学习对中国日、韩语专业学习者二语元语言意识影响的研究

本研究旨在探讨第三语言学习(日语或韩语)对中国日、韩语专业学习者二语元语言意识的影响。研究主要采用了国外元语言意识测试卷。结果表明,第三语言学习经历对学习者二语元语言意识总体水平具有显著影响,日、韩语专业学习者二语元语言意识总水平及二语语言水平均显著高于无第三语言学习经历的非语言专业学习者;此外,不同三语学习经历对二语元语言意识的影响存在差异,韩语专业学习者的二语理解和接受元语言意识及二语水平均显著高于日语专业学习者。

中国大学生三语学习者原有语言水平与其元语言意识关系实证研究（英文）

本研究通过测试和访谈的方法进行数据收集,探讨了中国大学生三语学习者原有语言水平与其元语言意识是否相关,相关程度如何。数据分析显示,三语者的元语言意识和他们先前掌握的两种语言的语言水平存在显著正相关关系。三语者先前的语言水平是影响其元语言意识的关键因素之一。

控制分析理论在元语言意识研究中的应用述介

基于Bialystok和Ryan的控制分析理论框架提出的背景及其工作机制,梳理了该框架在国内外单语、双语及多语学习者元语言意识发展过程中的应用,展示了该框架在语言习得研究、特别是元语言意识研究方面的重要意义。

中国农村动态多维贫困分析——基于CHNS抽样数据的研究

研究选取CHNS数据库中9个省份农村家庭2000—2015年的数据及2020年山东省农村调研数据,动态测度和分析了中国农村地区的多维贫困指数。研究表明:(1)进入新世纪后,农村整体多维贫困指数呈逐年下降趋势,这与逐步减少的多维贫困发生率密切相关;(2)教育、健康状况和医疗状况指标的改善,对于农村多维贫困指数下降的贡献最大。生活水平贫困指标整体也呈逐年下降的趋势,但是对农村多维贫困指数的贡献存在反复,其中农户清洁饮用和照明方面的贡献最小;(3)暂时性贫困家庭与长期多维贫困家庭同时存在,长期多维贫困家庭的比例逐渐低于暂时性多维贫困的比例;(4)个别省份多维贫困指数呈现波动和反弹,脱贫和返贫现象并存,脱贫效应的作用大于返贫效应和长期贫困效应,其中脱贫效应和长期贫困效应的交互作用是引起多维贫困指数变动的主要因素,返贫效应的作用是次要因素。

大学生全球化视野水平及影响因素研究--以山东高校为例

本文通过全球化视野量表测量中国大学生的全球化视野水平,考量性别、语言水平、课程学习、参加计划性校园活动和学生自主活动对其全球化视野发展水平的影响。山东省10所高校的2605名大学生完成了全球化视野量表。数据分析表明,与女生相比,男生在知识、身份认同和社会交互领域的得分更高;中等英语水平的学生在知识和身份认同子范畴的得分较高;在大学课程中,为不同文化背景和信仰的学生提供深入对话机会的课程与社会交互子范畴显著正相关,其他大学课程对全球化视野的三个子范畴均没有显著影响;参与不同于本土文化传统的团体活动与知识和社会交互子范畴的发展密切相关。学生自主活动对知识、身份认同和社会交互领域的得分贡献最大。

论主题熟悉度对中国英语学习者词汇推理加工的影响

本研究以中级英语水平学习者为受试,采用问卷调查和回溯相结合的方法,考察语篇阅读过程中主题熟悉度对中国英语学习者词汇推理加工过程的影响。研究结果表明,主题熟悉度高对受试成功推理词汇具有积极影响。受试阅读主题熟悉度存在显著差异的语篇使其词汇推理成功率存在显著差异。主题熟悉度促进读者成功推理词汇,受试阅读主题熟悉度较高语篇时,其词汇推理成功率显著高于其阅读主题熟悉度较低语篇时的词汇推理成功率。然而,在复杂的词汇推理过程中,主题熟悉度的作用较为有限,受到学习者语言水平、语篇难易度等其他读者因素和语篇因素的影响。

不同留学时间对跨文化交际敏感和跨文化恐惧影响的比较分析--以高校出国留学师生为例

以境外留学时间不同的高校师生为被试,采用跨文化交际敏感和跨文化交际恐惧量表,考察被试的跨文化交际能力。结果表明,性别、专业对跨文化交际敏感度和恐惧水平均没有显著影响,而年龄和留学时长对其有显著影响。与年龄较小的被试相比,年龄较大被试的跨文化敏感度明显较高,跨文化恐惧度明显较低。留学时间长的被试,其跨文化敏感度明显高于留学时间短的被试,而其跨文化恐惧度明显低于留学时间较短的被试。因此,高校外语教育应拓展境外学习和实践的机会,为师生创造终身学习的外语学习环境,以提高跨文化交际敏感性,降低跨文化的交际恐惧。

Research on China Third Language Learners＇ Metalinguistic Awareness

This study investigated the general situation of metalinguistic awareness of third language learners in Chinese universities.Data analyses showed that the level of metalinguistic awareness in those learners was significantly higher than that of second language learners.And learning a third language can improve metalinguistic awareness.

人本主义视角下CALT在大学英语校本学业测试中的前景

人本主义教育观认为,学习者本身具有巨大的潜能和自我实现的愿望。教育的作用在于为学生创造适当的学习环境,促进学生的自我实现。计算机适应性语言测试(Computerized Adaptive Language Testing,简称CALT)为学生创造了良好的测试环境,体现了人本主义教育观。它将在大学英语校本学业测试中具有广阔的应用前景。

后方法时代大学外语教师自主性发展

外语教学法的发展充满更替和变迁，被称为变换的风和流动的沙。但是，每一种教学法的产生都有其时代背景，都与当时最前沿的语言学理论、心理学理论或社会学理论等等密切相关，对当时外语教学的发展有过重要的促进作用。在中国的外语教育界先后流行过的语法翻译法、听说法、交际法、任务法和折中法，同样在一段时间内被众多外语界学者所借鉴传播。被广大外语教师不断应用。然而。随着相关理论的不断发展，学者们开始意识到外语教学是一个多学科支撑的、诸多因素组成的复杂系统．因此用某种单一的教学法作为理论支撑来指导外语教学、大纲制定、教材编写和测试等是不科学的，是“相对无助”的。

略论动态评估在大学英语教学中的应用

动态评估理论源自于Vygotsky的社会文化理论,其特点在于整合教学与评估,兼重学习历程与结果,评估与预测学习者的最佳发展水准,使评估能较好地为教学服务。本文介绍了动态评估的理论基础,以及在大学英语教学中实施动态评估的必要性及在实施过程中应注意的几个问题。

基于多模态学习认知理论的大学英语混合式教学设计

随着信息技术的不断发展,大学英语教学逐渐向多种符号模态共同产生作用的混合式的教学模式转变。本文依据多模态学习认知理论,构建基于多模态协同的大学英语混合式教学模式,使其符合学生的多模态认知机制,提升教学效果,并为大学英语教学改革提供理论指导和实践参考。

中国英语学习者听力元认知意识水平研究

本研究通过元认知意识问卷,日记和半结构式访谈来调查不同听力水平的英语学习者在元认知意识方面的差异。研究结果表明,听力能力不同的学习者元认知意识方面存在显著差异。与听力能力较高的学习者相比,听力能力低的学习者对自己的听力能力缺乏自信,听英语时的焦虑程度较高。

艾米丽·狄金森诗歌中的伊甸园原型——《因为我不能停下来等待死神》（英文）

本文运用弗莱的原型批评理论,探索艾米·狄金森诗歌“因为我不能停下来等待死神”中的圣经原型。圣经伊甸园原型从以下四个方面进行了讨论:伊甸园期盼、伊甸园迷惑、伊甸园幻灭、伊甸园复活。通过对这首诗歌的原型批评分析,从一个新的角度欣赏艾米丽狄金森诗歌的深奥与永恒吸引力。

基于“文化认同机制假说”的中国茶文化外译研究

中国茶文化博大精深,如何让其“走出去”是-一个重要的课题。在中国文化处于弱势的国际形势下,中国茶文化外译必须要考虑到目标文化的接受度与认同度,构建文化认同视角下的译介模式,以帮助中国茶文化逐步走向世界。

基于产出导向法的学术英语课程思政教学设计研究

教学设计是教学组织的核心结构。在当前课程思政建设的大背景下,本文提出将产出导向法的理念和原则应用到学术英语的课程思政教学设计中,并以学术英语教学中的一个单元为例,从教学目标、教学手段、教学内容和教学评价四个方面展示了驱动任务、输入赋能和即时评价相结合的课程思政教学过程。该教学设计能够有效改变传统灌输式教学模式,在批判思辨的输出活动中,实现教学内容与思政教育的有机融合,服务于立德树人的教育教学目标。

中美公立小学家校互动活动比较研究

家庭教育和学校教育密不可分,家校互动活动是联结学校与家庭教育的桥梁。中美小学家校互动活动存在差异。本文通过比较中美小学的典型家校互动活动,分析造成差异的原因,提出促进我国小学教育发展的建议。