信息技术与物理课程教学的整合

目前我国教育界正在进行着信息技术和中小学课程的整合。本文主要介绍整合在物理课程中的重要性,结合物理教学的实际应用,进一步解析如何在物理课程中应用信息技术,使得教学效率得到保障,学生的综合能力有所提高。

应用型教具——电磁式智能蓄水塔

教科版九年级下册第八章第二节“电磁继电器”的教学重点是电磁继电器的工作原理;难点是利用电磁继电器的工作原理分析实际应用中的电路.因为电磁继电器的工作原理比较复杂,如果只通过例子反复讲解,初中生理解起来比较困难,比较抽象,应该结合演示实验讲解才容易理解.突破难点时应分析和实际生活接触比较密切的电路.

物理教学与情商的培养

近年来 ,“情感教育”已受到全社会的广泛关注 ,与此相对应 ,情商的研究引起了教育界和心理学界的极大兴趣 ,物理教学与情商有关系 ,本文就学科特点、教材内容。

物理复习对于知识体系建构的作用

先介绍建构主义理论与物理复习。

“探究液体压强与哪些因素有关”教学设计

1引言 全日制义务教育<物理课程标准>主题二"运动和相互作用"中,对液体压强知识提出的教学要求是:"通过实验探究,学习压强的概念;能用压强公式进行简单计算;知道增大和减小压强的方法."与过去的教学大纲相比,新课标降低了对知识层次的要求,强调学生通过实验探究学习压强的概念,对压强的概念没有终结性的要求.另外,新课标还强调了压强公式的应用和在实际问题中知道增大和减小压强的方法.这一要求上的变化,体现了要鼓励学生积极投入到探究知识、联系丰富多彩的生活和生产活动中去的教育理念.

负反馈放大电路动态分析的三种处理方法

本文主要介绍负反馈放大电路动态分析的三种处理方法:微变等效电路法,深度负反馈条件下的近似估算法,一般反馈深度的方框图分析法,三种处理方法,具有不同的使用范围和各自的特点。

自制模拟眼睛演示仪

自制模拟眼睛演示仪,形象直观的模拟眼镜成像过程以及近、远视眼的成因和矫正。

核心素养视域下的“大气压强”教学设计

在深入剖析《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出的核心素养内涵的基础上,坚持“问题主线、实验中心、目标引领”的原则,对“大气压强”一节的教学设计进行了内容整合、实验创新、逻辑重构,以驱动性问题引导学生质疑创新、观察体验,通过设计有趣的实验和融入物理学史等环节使教学过程“有理、有据、有惊、有疑、有趣、有故事”,充分挖掘了物理学科的育人因素,促进了有意义学习和深度学习的发生,使物理课程核心素养的培育得以落实。