浅谈数学教学中问题情境的创设

随着课程改革的不断深入,"创设问题情境"让学生在生动具体的情境中学习,这一教学理念已经被广大教师接受和认可,并在教学实践中加以应用。情境创设中,问题情境的取材要密切联系学生的实际,注重数学的应用性,突出数学的应用价值;情境创设的内容安排要注意数学学科的系统性,注意新旧知识的联系,有利于学生对知识的同化和顺应;情境创设的内容要从学生的年龄特点出发,取材于学生喜闻乐见的材料。

“微课”在初中数学教学中的实践研究

"微课"是当今学校教育中一种现代化的教学方式,是利用多媒体软件向学生展示与教学内容相关的视频资料,让学生们通过课件和练习测试等教学资源来更好地掌握知识。通常情况下微课的视频长度在5-10分钟,这种教学方式主要目的在于针对不同的学生通过不同的方式进行教学,实现老师和学生的知识互动、交流对话,真正体现教学的最大化价值。

隐性课程资源的发展与应用

随着时代的发展,教学资源日益丰富,如教材、参考资料、多媒体、工具书等显性资源深得师生的关注.但还有一种珍贵的隐性课程资源常被忽略,那就是知识的背景、文化元素、生成元素等,充分利用这些隐性资源可拓展学生的思维,帮助学生获得良好的数学思想,为核心素养的形成奠定基础.

构建小学生整本书阅读的“任务群”与“朋友圈”

目前,小学生对整本书的阅读已经被教师归入日常教学的规划之中,怎样开展学生对整本书的阅读活动是困扰语文教师的一个难题。同时,小学语文的统编教材已经将课外阅读加入了学生的学习之中,并在教材中添加了“快乐读书吧”的学习内容,来推动学生对整本书阅读的进程。这个调整的目的就是使学生可以接触到更多的课外书籍类型,掌握基础的阅读技巧。