教学如植树——以小学数学“搭配中的学问”教学为例

数学知识体系犹如一棵大树,小学数学的教学就如种植树苗,如何让这棵树苗在学生的认知体系中生根发芽,茁壮成长,是我们每一个"园丁"应注重的问题。

关注数学文化,丰富课堂内涵

《数学课程标准（实验稿）》指出，教材中要注重体现数学的文化价值，可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类的生活与需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣．人教版教材设置了以“你知道吗？”为题的栏目，这些材料有介绍数学知识方面的内容，有介绍社会常识、生活常识、自然知识方面的内容，有数学史话，

明“理”解困 以“理”入法——小数除法的难点破解

在一次县小学数学期末质量监测中,有两道考查“小数除法计算”的试题出现了“反常”的低得分率。根据样本数据分析,发现小数除法的难点主要集中在转化难度较大、对算式中各部分意义理解困难、整数除法遗留问题较多等方面。破解此类难点需要厘清小数除法中各类转化类型,抓住本质要素,课堂中基于情境,结合意义、探究获得算法,同时精心设计练习跟进“算理”“算法”,夯实除法基础,逐渐螺旋上升,提升计算素养。