提高幼儿困境下自主应对能力的探究

在幼儿园教育教学中,幼儿成为独立的个体,开始通过自己的思考方式理解、过滤周围的信息,尝试自己处理和解决问题。但由于3—6岁幼儿身心发展较不成熟,各方面能力较为薄弱,在生活、游戏、学习和交往等情境中经常会遇到一定的困难与挑战,幼儿处于困境中,容易产生消极的情绪。通过分析幼儿所面临的主要困境及幼儿的应对表现,总结提高幼儿自主应对能力的相关策略,让幼儿以正确的态度应对困境、以有效的方式摆脱困境。

幼儿园种植活动的组织实施策略

目前幼儿园普遍开展各类种植活动,通过观察实际种植活动的组织与实施,文章作者发现幼儿园种植活动开展过程较为完整,在播种、照料、收获中幼儿参与度较高,但幼儿对于种植活动的兴趣不高,过程中很少有自主发现,也很难有进一步的深度探究。因而文章作者从种植种类选择、种植实施策略和全面体验收获三方面进行案例研究,思考如何在种植活动中激发幼儿的兴趣,引导幼儿深入观察、探究,通过实践探究和案例分析,让幼儿进行选择和规划,教师利用定位和定物观察、聚焦观察等多种观察形式引导幼儿深入观察,共同发现并解决种植活动中遇到的问题,在收获果实的过程中收获快乐和成长。

幼儿生成性角色游戏建构的实践探究

生成性角色游戏是指教师在平常与孩子的交流、相处中以发现孩子的兴趣点、已有的生活经验或者是学习需要为契机,及时调整或增加角色游戏的情境,围绕生成的情境展开全新主题的角色游戏。本文主要探究幼儿生成性角色游戏建构的实践研究,包括游戏主题内容的生成、游戏环境的创设和游戏材料的探寻。

情境教学法在幼儿音乐欣赏中的应用

本文分析了情境教学法在幼儿音乐欣赏活动中的利弊,探究情境教学法在幼儿音乐欣赏中的应用方法及实施流程,有助于教师运用情境教学法设计实施幼儿音乐欣赏活动。