B超在甲状腺结节鉴别诊断中的临床应用分析

目的分析在甲状腺结节诊断中应用B超鉴别的诊断价值。方法35例甲状腺结节患者,均实施B超检查,以血流情况、回声高低、边界、包膜、结节大小等对结节性质进行鉴别,对比B超诊断与病理诊断结果及对甲状腺疾病类型诊断结果。结果病理诊断结果显示:良性结节26例,恶性结节9例;B超诊断结果显示:良性结节25例,恶性结节10例,诊断准确率为97.14%(32/35)。病理诊断显示,恶性肿瘤9例、甲状腺瘤10例、结节性甲状腺肿瘤15例、桥本氏甲状腺瘤1例;B超诊断检出恶性肿瘤10例、甲状腺瘤9例、结节性甲状腺肿瘤15例、桥本氏甲状腺瘤1例;B超对结节性甲状腺肿瘤、桥本氏甲状腺瘤的诊断准确率均为100.00%,其中1例甲状腺瘤误诊为恶性肿瘤。结论在甲状腺结节诊断中应用B超实施诊断价值较高,可对良性和恶性结节进行有效鉴别,建议推广。

脂肪肝与病毒性肝炎的B超影像学特点研究

目的探讨脂肪肝患者与病毒性肝炎患者的B超影像学特点。方法选取105例肝病患者,均经临床病理学检查显示:53例患者为脂肪肝,52例患者为病毒性肝炎。所有患者均行B超影像学检查,观察患者实质回声、肝脏大小、脾脏大小、管腔结构以及胆囊炎变等指标。比较脂肪肝及病毒性肝炎患者B超诊断符合率及B超影像学特点。结果53例脂肪肝患者的B超检查结果显示:50例患者确诊为脂肪肝,诊断符合率为94.3%,另外2例患者出现误诊、误诊率为3.8%,1例患者出现漏诊、漏诊率为1.9%。52例病毒性肝炎患者的B超检查结果显示:45例患者确诊为病毒性肝炎,诊断符合率为86.5%,另外5例患者出现误诊、误诊率为9.6%,2例患者出现漏诊、漏诊率为3.8%。脂肪肝及病毒性肝炎患者B超诊断符合率比较差异无统计学意义(P>0.05)。脂肪肝与病毒性肝炎患者在B超影像学中会表现出肝大、回声弥漫增强、胆囊炎变、脾大、管腔减少等特点。脂肪肝患者的肝大、回声弥漫增强以及管腔减少比例分别为100.0%、100.0%、94.3%,均高于病毒性肝炎患者的61.5%、17.3%、36.5%,差异具有统计学意义(P<0.05);脂肪肝患者的胆囊炎变与脾大比例分别为18.9%、7.6%,均低于病毒性肝炎患者的86.5%、92.3%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对脂肪肝患者与病毒性肝炎患者采取B超检查诊断符合率良好,应着重监测患者肝脏大小、脾脏大小、是否存在回声弥漫性改变、管腔结构是否能够清晰地显示以及胆囊是否有炎性病变,可为后续诊断提供可靠的依据。

提高学生作文能力之有效途径

作文难，难在何处？难在学生觉得无话可说，没有内容可写，写的作文内容空洞，或随意编造，或抄袭，这与他们缺乏习作方面的体验不无关系。要提高学生的作文能力，应让学生在感悟课文中学会写作文，在体验生活中积累作文素材，让他们在作文中有话可说，有的放矢。《语文课程标准》指出，“留心周围事物，乐于书面表达”，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。目前，许多学生怕写作文，写的人都是千人一面，记的事都是千篇一律。造成这种现状的原因是多方面的，但与学生缺乏习作方面的体验不无关系。叶圣陶先生说过：“作文的自然应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这段话告诉我们：写作的冲动来源于学生心灵的震撼。如何让学生乐于书面表达，从而提高作文能力呢？我觉得可以从以下两面入手：一、在有效阅读中学会书写作文 读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习为主动的学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。

话剧舞台表演的语言塑造研究

舞台话剧一直是人们喜欢的艺术表演,其艺术水准以及技术含量都非常高。随着人们生活水平的不断提高,舞台话剧成为人们消费的对象之一,而一个好的舞台话剧除了受到表演者的表演能力之外,还受到表演者语言能力的影响,因此,本文就着重分析如何有效的对话剧舞台表演的语言进行塑造,从多个方面展开讨论和分析,以供相关专业人士参考。