亲和力:师生平等的媒介

“养不教，父之过，教不严，师之惰”。孔圣人的“师道尊严”直到今天还受人推崇，可见两千年前，我们的祖先就提出“教，必须严之”。而我国民间也有“严师出高徒”“棒下出孝子”的训诫。于是，好多年来，不少教师认为用一种严肃的神情实施教学活动要比面带微笑地走进教室效果更好一点，理由是组织教学不用太费力。然而，多年的工作实践让我反思，传统的教育方法中有许多优秀的理念千年流传，而这些理念是否需要在实践中不断地发展和完善？

运用交互分析理论推进学困生成功学习的实践研究

在学科学习上存在困难的非弱智学生，一直以来他们都是校园里的弱势群体，需要更多的关注。然而，由于师生间沟通渠道不畅通，或沟通方式有问题，使得不少学困生丧失了自信心，这有碍于这部分学生的学习进步和健康成长。本研究尝试运用交互分析理论这一心理学理论和技术，通过团体心理辅导这一模式，对教师进行沟通方式的辅导，提高教师沟通能力，拉近师生间的心理距离，协助学生重建自尊、自信，调动学生的学习积极性，从而推进学困生的成功学习。

利用评价机制推动数字化校园的建设

随着“校校通”工程的全面推进，上海市的中小学正从“建网”走向“用网”，从重硬件建设走向重软件开发与应用，这是中小学信息化建设的必由之路。在这个过程中，上海有一批学校形成了自己信息化建设的特色，上海市宝山区高境镇第二小学提出以评价机制的建设推动校园的数字化。本期，我们将他们的经验呈现出来，供读者参考。

小学心理辅导新亮点——上海市大场镇小学心理训练小屋

在推进素质教育的进程中，心理教育愈显示出其独特性和不可替代性。几年来，我校以人为本，稳步实施心理健康教育。93年开始酝酿筹划，95年操作实施，97年正式挂牌成为上海市心理实验学校。我校的，心理辅导教育经过长期的摸索，终于迈出了稳健扎实的一步。