高职高专大学英语分层次教学反思

由于高职高专的生源结构复杂,学生英语基础参差不齐,因而分层次教学越来越广泛应用于大学英语教学。分层次教学是在充分尊重学生个体差异基础上,对学生进行因材施教的最行之有效方法。在说明分层次教学必要性和理论基础的同时,结合教学实践,对分层次教学在英语教学中的应用进行探讨,并进行了教学反馈反思。

浅谈如何培养大学生的英语自主学习能力

本文主要从教师的角度谈论如何帮助学生培养英语自主学习能力。

大学公共英语翻译教学的思考

本文由翻译问题入手,旨在深入进行关于大学公共英语翻译教学研究。阐述了中英文化差异对翻译的影响;说明翻译的标准和方法;并结合大量的实例和学生翻译练习中经常出现的种种问题总结了翻译过程中的几个基本步骤。

思维导图法在大学英语阅读教学中的应用——基于华软软件学院《大学英语》阅读教学的行动研究

随着信息技术在教育领域的大力推广,思维导图在大、中、小学英语教学中的应用如火如荼。将思维导图与英语教学内容设计相结合,使英语知识结构化、系统化,思维过程图示化,能够迅速提高语言的输入和输出效率,进而提高学习效率。通过问卷调查和行动研究,将思维导图应用在《大学英语》阅读教学的各部分,并探寻切实可行的方法。结果发现,在语篇分析部分应用思维导图较能被学生接受,而且部分学生能坚持使用,并能有效促进学生阅读能力的提升。

思维导图在独立学院大学英语语篇教学中的应用

本研究是针对思维导图在大学英语语篇教学中的应用研究,利用思维导图,在大学英语教学中将语篇分析教学法和句法分析有效结合起来,并将语篇分析可视化,有效地帮助学生领悟文章的思想精髓,切实有效地把握文章的行文思路和结构脉络,同时在进行句法分析时帮助学生将语言知识进行发散学习和关联学习,将平时点滴积累的零散小知识点进行有机整合,有助于知识点的内化,然后通过结合语言点的操练,完成语言知识的构建,从而提高语言运用能力。

国家级非物质文化双语平行语料库在翻译实践教学中的应用

传统的翻译教学模式主要侧重传授具体翻译技巧,配之相应的翻译练习,最后教师进行翻译纠错。这种传统翻译教学模式弱化了学生翻译学习的主体地位,很难培养学生的翻译自主学习能力。基于自建的国家级非物质文化遗产汉英平行语料库,引入“两个模块”翻译教学法构建了基于英汉双语平行语料库的翻译教学模式,该模式呈现了生动翻译实例,让学生在观摩、评价和模仿中归纳总结翻译技巧,突出了学生自主学习地位,从而提高学生的翻译能力。