基于人本化教育价值取向 引领教师自我超越

所谓教育价值取向，就是教育者对教育的应然状态的认识和追求。作为学校的主要负责人——校长的教育价值取向在很大程度上决定了学校的办学思想。校长在办学过程中面临的首要问题就是树立正确的教育价值取向。纵观名校的发展历程，其成名的关键在于，校长对教育内涵及规律有深刻的理解和把握，在自己的办学实践中总结、概括、提炼出正确的教育价值取向。

学校制度创新的回归与超越

希腊人认为秩序意味着安排、结构的和谐完善与美。秩序作为一种客观存在,总是在有形或无形地支配着人们的思想,引导着人们对自然、社会和人生问题的探索和思考。多年来,我校在构建具有"优质教育体系的学习型学校"方面做了大量工作。

对品德与社会课程的教学理念及实践的思考

一、注重品德教育与个体社会化的层次性：根据学生发展的生理、心理特征。选择适宜的教育内容 个体的道德品质发展和社会化的进程受生理、心理发展的制约，是一个渐进的过程。长期以来，我们的德育工作在一定程度上忽视了这一点，总是凭借经验而不顾受教对象的身心发展水平及其差别，简单地把一些曾经行之有效的方法直接应用于新时期的学生身上，这就难免出现收效甚微的结果。

小学生孝敬父母道德发展状况的调查研究

小学生孝敬父母道德发展状况的调查研究福州师范一附小德育实验组一、问题的提出孝敬父母是中华民族的传统美德，也是今天社会主义道德规范的组成部分，更是少年儿童思想品德教育的基本内容之一。《小学德育纲要》规定把“要孝敬父母”列为“培养小学生为人民服务的意识”...

相会椰岛——中国教育学会小学德育研究会第21次会议暨第三届理事会换届大会综述

2005年11月15至18日，中国教育学会小学德育研究会第21次会议暨第三届理事会换届大会在海南省海口市召开。会议由海口市第二十七小学、海口景山学校海甸分校承办。本次会议得到了海南省教育厅、海口市教育局、三亚市政府有关领导的大力支持。教育部基础教育司、原国家教育部副部长、张文松同志和柳斌同志分别给大会发来贺信。