导师如何关爱“重点关注学生”

2021年9月,上海市中小学重点年级推行全员导师制,学生人人有导师,教师人人是导师。导师为学生提供陪伴式的关心关怀和成长支持,适时开展学习、心理、生涯规划等指导。对于一些心理出现状况、社会功能有所损害的学生,他们需要特别的关心和帮助。导师事先需要了解这些学生的心理特点、自身及家庭资源等信息,做好相应的心理准备。在帮助重点关注学生的工作过程中,关心他们的生理状况、情绪想法,与他们一起探寻正向的、例外的事例,多倾听、少评价,帮助学生重新焕发生命的活力。

农村高中生积极人格观的调查及其影响因素分析

本文以上海市青浦区高中生为被试,调查农村高中生眼中的积极人格品质,并对影响高中生积极人格形成的因素进行探究。我们发现,农村高中生眼中的积极人格品质有：宽容（恕）、诚信（实）、幽默、热情、乐观、谦虚、友善（善良）等。一些学生的积极人格观则有着我国传统文化的特色,如孝顺、勤奋、乐于助人等。对影响因素进行主成份分析得出了六个影响因子,其中自身倾向及人际关系是最主要的影响因素。包括个人理想、个人爱好、朋友类型、同学关系等具体内容。

做孩子的朋友,别让孩子做你的朋友

曾经看到一篇以此为标题的短文,初看此题,我很疑惑,现代家庭教育中都提倡父母与孩子交朋友,但是谁做谁的朋友难道还有差别吗？看完短文,再仔细想一想,还真是有些道理。作者说当你做孩子的朋友时,你得蹲下来,和孩子一样高的时候,你会想孩子在想什么？

角色扮演增进高中生生涯体验

生涯教育的目标是帮助学生找到适合自己的发展方向,成为更好的自己。将角色扮演的艺术形式融入生涯教育中,结合社会热点素材,比如新闻事件或者影视作品,选取关键人物引导学生进行扮演,促进学生的情感体验。然后再回归自身角色,联结相应主题进行认知整合。实践证明,角色扮演能很好地激发学生的参与性,并在体验中引发深入思考。

倾听

生活中我们会发现．一些发生在亲子之间、师生之间以及同学之间的矛盾冲突．有时源于彼此没有认真倾听对方的话语，没有理解对方的情感需求。本课旨在引导学生做一个懂得用心、用爱去倾听的人。

上海外来务工人员职业培训现状及对策

农村劳动力进城打工,为城市建设与经济社会发展做出了巨大贡献。但这些在城市工作的外来务工人员由于受教育年限远远低于城市居民等原因,导致其中的大多数人处于城市边缘,引发了诸多社会矛盾。近年来,城市在帮助这一群体掌握职业技能与城市生活的必备知识过程中,积累了一些经验;但在法律保障、政府管理、用人单位尽责等方面并不尽如人意。因此通过开展广泛的职业培训与城市文化教育,对改善他们的工作、生活境遇意义重大。

面对情绪易失控的孩子,我该怎么办?

一、家长来信:你好!我是一位初二年级男生的妈妈。我的孩子之前性格温和,也很乖巧、听话。但进入初二以来他像变了一个人,脾气变得很暴躁。孩子爸爸脾气也比较急躁,有时对孩子不满意会打骂。父子俩关系非常不好,总是爆发冲突。孩子激动时会大喊大叫,声嘶力竭,会动手摔东西。最激烈的时候,父子俩会打起来,儿子甚至出现过身体僵直,手指僵硬的情况,让我感到很害怕,不知道该怎么办?

高中生积极人格观的调查及其影响因素分析——以青浦区为例

对青浦区部分高中生的调查显示,青浦区高中生眼中的积极人格品质部分与塞林格曼的结果一致,比如:宽容(恕)、乐观、谦虚等。有一些则有着我国传统文化的特色,比如:孝顺、勤奋、乐于助人等。总体而言,青浦区高中生非常看重的积极性格特征主要有:孝顺、尊重他人、诚信、宽容、乐观和自信。对影响因素进行主成分分析得出六个因子,其中最主要的是自身倾向及人际关系,,