医学专业基础化学课程教学改革与实践

目的 医学专业基础化学教学过程中面临着教学内容多、学生基础差异明显等问题。本文旨在探索解决这些问题的方法。方法 以专业需求为导向,结合学生、学科特点引入分层学习的理念,通过教学方式的有机融合以及评价体系的优化进行教学改革。结果 根据两轮教学试点的统计数据发现,该方法对不同基础的学生均有促进作用,能提升学生的综合能力,辅差效果显著。结论 分层学习模式的运用,能够有效实现辅差导优,提高教学质量,具有较好的稳定性和实用性。

台湾两种大戟科植物不同层析层抗氧化活性分析

以台湾产小返魂和叶下株为研究对象,采用萃取分离和硅胶柱层析方法,经不同极性洗脱液梯度洗脱得到两种植物的不同层析层,通过DPPH自由基清除能力、ABTS自由基清除能力的比较对两种植物不同层析层的抗氧化活性进行了评估,并测定了两种植物不同层析层中的总多酚含量。结果表明,采用不同分离纯化方法得到的两种植物不同层析层的抗氧化活性和总多酚含量不同,其抗氧化活性与总多酚含量呈正相关。

急性重度一氧化碳中毒病例讨论

病史摘要 患者,男,25岁,1990年11月20日晚在部队营房入睡。室内以煤炉火墙取暖,有大量一氧化碳外逸。次日上午7时许,他人发现患者昏迷于床上,口周有咖啡色呕吐物,尿便失禁,部队卫生所和当地医院诊为“一氧化碳中毒”,给予静注甘露醇、地塞米松,

在临床医学系学生《基础化学》理论教学中融入课程思政元素的探索

目的探索在临床医学系学生《基础化学》理论教学中融入课程思政元素。方法在理论教学过程中融入课程思政元素如医德教育、培养新时代的科学家精神等。结果理论教学中融入课程思政元素得到了良好的效果:①培养及提高了学生的学习积极性;②培养了医学生高尚的道德情操;③提升学生的科研热情。结论本教学团队在《基础化学》理论教学中融入课程思政元素对于提高学生的学习及科研热情以及培养医学生的道德情操是有积极意义的。未来将进一步完善和推广在教学中融入课程思政元素。

“食育”与“五育”的融合——“食品加工过程安全分析与优化”教学研究

"食品加工过程安全分析与优化"课程中蕴含丰富的食育内容。德、智、体、美、劳五育的融合需要以"食育"作为突破口,即有利于学生掌握理论知识及技能培养,又有利于价值观的塑造。文章阐述了课程定位,剖析课程内容中"德育""智育""体育""美育""劳育"在"食育"中的关系,并通过多样化的教学手段实现"食育"与"五育"的融合,实现全方位育人的培养目标。同时,也为开展"食育"通识课程提供参考和借鉴。

“互联网+”形势下《无机化学》的教学改革

《无机化学》是医学院校面向大一新生开设的一门专业基础课,该课程对于培养学生的化学素养,提高学生学习兴趣,夯实专业基础都有不可估量的作用。笔者从事多年《无机化学》的教学,在“互联网+教育”形势下,尝试在教学内容、教学方法和实验教学三方面进行一些教学改革。从教学反馈情况看,学生的学习积极性和主动性有所提高。

对高校政府采购管理工作的几点建议

近年来,国家高度重视高校的发展建设,不断加大资金投入力度。但目前,我国高校政府采购工作开展水平较低,存在的问题较多,一定程度上影响高校的长远发展。对高校政府采购工作存在的问题进行分析,并提出一些建议,希望能为高校政府采购工作提供一些参考。

急性氨中毒323例临床分析

急性氨中毒３２３例临床分析吕淑秋笔者搜集近５年来国内急性氨中毒病例３２３例，根据自己的临床实践，分析报告如下。一、中毒原因３２３例中有２１３例占６５．９％系液氨钢瓶、液氨罐爆炸或高压液氨管道断裂、阀门破裂等引起中毒，达１４起之多，另１１０人中毒是因设...