新课程背景下信息技术教学评价的反思

新课改下，信息技术课程教学评价的方式发生了很大的改变，它突出信息技术内容学习的过程性评价，倡导纸笔测验和上机测验相结合的多元化评价，适当弱化评价的选拔与甄别功能。本文主要阐述教学评价的目的、教学评价的特点，以及作者在教学实践中关于教学评价的粗浅尝试（档案袋评价、实践作品评价、无纸化考核）。

优化设疑,有效提问——科学课堂有效性提问的思考

课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式。是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术。课堂提问的精心设计、合理安排,能激发学生的学习兴趣,训练学生思维品质,提高学生思维能力,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,展示教师的教学艺术和教学魅力。在注重学生能力的今天,教师更应精心设疑,努力优化课堂提问,有效地发挥课堂提问所特有的路标作用。