科学发展观视野下高校多校区办学研究

高校多校区办学成效显著,问题不少,给高教理论研究者和管理实践者带来了巨大挑战。高校多校区办学应统筹兼顾,遵循整体性、效率性、公平性、多样性、规范性五项基本规则,以科学发展观为指导,从多个层面化解多校区办学中的问题和矛盾,规避办学风险,建立一套科学、有效的管理体制与运行机制。

试论多校区大学校园文化的融合与重构

本文以校园文化内涵、特点及其在多校区大学中的价值审视为切入点,分析了合并与拓展后出现的多校区大学校园文化的冲突,并就多校区大学校园文化融合与重构的战略取向和路径选择进行了多层面的阐释。

浅析邓小平道德教育思想

针对我国改革开放和建立社会主义市场经济过程中出现的只重视经济效益、忽视道德教育的现 象，邓小平同志强调了加强道德教育的重要性，同时提出了如何加强道德教育的措施。

论知识要素及其分配

知识经济时代，知识成为最重要的生产要素。知识要素参与分配和如何参与分配关系到知识经济的发展，业绩工资制是知识要素参与分配的主要方式。掌握知识的人将成为将来社会经济的核心，知识创新和技术创新成为经济增长的关键。

加强和改进高校多校区办学的尝试和思考

高校多校区办学已在全国各地普遍形成,并成为我国现代大学发展的重要形式。文章在对我国多所重点高校和山东省内14所高校多校区办学情况进行调研和学习的基础上,结合山东科技大学多校区办学的尝试和实践,就加强和改进高校多校区办学的建设和管理工作作了新的探索和思考。

从道德文化的理性层面审视经济秩序混乱原因

对市场经济秩序混乱原因作伦理学的分析 ,其主要原因是制度伦理有失公正 ,经济主体的道德失范 ,市场经济应有的道德理性基础薄弱 ,社会道德调控机制软化 ,以及法律制度和制裁乏力等。

市场经济运行中的经济伦理研究

经济伦理是影响经济发展的一个重要变量。本文从市场经济的规律和经济伦理的本质入手，论述了经济伦理的三个层面以及它们各自在推动经济发展中的作用。并在审视改革开放后的中国经济伦理观念迷茫和失范的现状基础上，创造性的提出了构筑中国特色市场经济伦理观念的理论框架。

论和谐校园的构建

构建和谐校园首要的是建设一个团结和谐、创业创新的领导集体,核心是正确处理各类利益关系,关键是高举发展的旗帜,树立科学的发展观,前提是建设一个安全稳定的校园环境。

高校青年干部要自觉加强自身修养

高校青年干部加强自身修养 ,事关干部的成长和事业的成败。高校干部加强自身修养 ,关键是自觉加强学习和锻炼 ,不断提高综合素质。

高校学生深层次思想问题的思考

党的十三届四中全会以来,全国各高校开展了一系列的思想教育活动,初步澄清了青年学生思想的一些模糊认识,解决了一些思想问题。但某些学生不同程度地表现出政治上的淡漠、信仰上的脆弱、观念的反叛、“热”点交替出现等现象。切实研究和剖析这些现象及其产生的根源,才能更好地认识和把握其思想脉搏,才能更好地挖掘和解决当前青年学生尚存的深层次思想问题。

跨世纪人才培养:我们缺乏什么?

恩格斯在评价欧洲文艺复兴时期人才大量涌现时说“这是一个人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人并产生巨人——在思维能力,热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”现在我们正处在世纪之交,社会主义现代化建设也进入了一个关键时刻,迫切需要一批理论与实践相结合,政治与业务并茂,具有现代观念、素质和能力的跨世纪人才。但是,在我们现在实施的教育过程中,现有的教育观念、教育方式、教育手段很难培养出跨世纪的人才来。

高校“大德育”理念论

高校德育应树立“大德育”工作理念。高校德育工作不是一般的教学环节,是具有决定高教性质的首要教育,具首位性;高校的德育非道德的或政治的单一教育,其内容具综合性;高校德育目标是一个体系,具层次性;德育非单一的课程教育和简单的灌输,是系统工程和多种方法的复合,要从学校工作的方方面面,通过各种渠道实现德育目标,保障德育效果。

学会做人是大学生走向成功的基本保证——关于大学毕业生走向成功的调查与思考

大学毕业生走上工作岗位后,如何能在激烈的竞争中脱颖而出,最大限度地体现人生价值呢?面对机遇与挑战,取得成功的关键因素是什么?对此进行深入挖掘和剖析,无疑对我们加强学生的素质教育有着重要的启迪.