基于核心素养的高中生思维品质提升策略——以时评读写课为例

2017年版《普通高中语文课程标准》把"思维发展与提升"列为语文学科核心素养之一,要求在语言运用中提升学生思维品质。可见,提升高中生议论文说理思维品质是高中作文教学的一个重要内容。文章将新旧作文题型相对比,发现学生在新作文写作中的说理困境,指出学生通过自主学习培养说理能力的必要性和可行性,并提出了"时评读写课"自主学习活动方案。该活动以"立德树人"为指导思想,根据语文核心素养中的逻辑思维培养的评价要求,制定了详细的方案,从"专题化阅读,占领评价起点""综合观点,手握评价的标尺"和"学习语言,有序表达观点"三个角度具体论述该活动提升高中生议论文说理思维品质的实践过程。

基于“写作本位”理念的文言文阅读教学“写读互动”实践

《普通高中语文课程标准》要求在读懂文言文之外,还要“全面提高学生的语文素养”,即要从文言文中汲取传统文化的精华。不过,当前《考试说明》对古诗文的教学提出的要求是“阅读浅易的古代诗文”,它的目标是“读懂”。在这指挥棒下,文言文教学中常见这样一种样式：老师串讲实词、虚词、句式,翻译句子,学生死记硬背。