论分层走班制在课改中出现的问题及解决对策

随着课程改革的全面深化,学校教育更加重视学生的个性发展,教育不再是千篇一律、千人一面。基于此,分层走班制教学模式在我国掀起了一股热潮,并且在实践中表现出其优越性。但是,分层走班制教学模式也凸显出许多矛盾与问题:分层选班中出现新的不平衡,管理难度加大,评价难以真正做到科学、公正、有效。要真正解决这些问题,就必须采取强有力的措施:合理分层并指导学生进行课程选择;实行动态走班,教师交叉分层任教;优化教学资源配置,创新管理方式方法;坚持多元评价,促进学生全面发展;群策群力,形成改革合力。

分层走班制在课改中出现的问题及解决

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出:'遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式','注重因材施教,关注学生的不同特点和个性差异,发展每一位学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革'。在此背景下,我国基础教育新课程改革已基本完成了第一阶段的任务,现在正在向第二阶段,也就是全面深化阶段加速推进。

小学班主任组织管理能力现状及对策研究

小学班级管理是整个小学教育管理工作的重要组成部分,作为小学班级管理工作的管理者,班主任是做好学校管理工作的助手,负责班级的组织和建设,班主任的组织管理能力对于学校整体的教育质量和学生的发展也都有着直接关系。本文通过问卷调查和访谈调查,分析当前小学班主任组织管理能力的现状,发现问题,分析原因,并为切实有效解决小学班主任组织管理过程中存在的问题,从社会支持、学校、教师三个层面提出解决对策,以此不断提高小学班主任在其工作中的组织和管理方面的能力。

芦山地震心理援助对学校心理健康教育工作的启发——宝兴县教育系统灾后心理援助工作的实践与思考

总结和研究灾后心理援助直至灾后心理重建过程中的这些看不见的、来自精神的力量发生作用的机制,及其发挥作用的过程,对我们在常态下做好学习心理健康教育工作具有十分重要的意义。

家庭教育与心理健康

想培养心理健康的孩子,就要知道心理健康是怎么实现的。心理的发育如同身体的发育一样有其客观规律,如果我们违反了这个规律就可能产生问题,造成其将来人际关系紧张、不能适应社会生活。所以培养心理健康的孩子是家长必须研究的一门学问。

芦山地震灾区教师灾后应激障碍心理干预有效性研究

2013年4月20日,四川省雅安市芦山县发生7.0级强烈地震,之后一年左右的时间,经宝兴县教育系统灾后心理援助工作站组织心理评估,筛查出一批灾后应激障碍高危倾向的教师,于2014年10月27日到11月2日,由宝兴县教育局会同香港青年发展基金会,在四川大学华西医院心理卫生中心的支持下,为宝兴县34名灾后心理问题较明显的教师提供了为期一周的“宝兴县教师个人成长与人生幸福培训营”活动。

浅谈小学语文教学中如何激活学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在兴趣面前．所有人都会放弃挫折和困难．去主动探究问题的真相．去寻找问题的答案。小学语文教学尤其如此。小学生正处于学习的黄金年龄．他们对世间万物都十分好奇．有着天马行空的想象力和异常活跃的思路。