体验式教学效果评价与优化研究——基于SBM-DEA模型的实证分析

结合山东省财经类高校税收管理课程的体验式教学实践,突破旧有的以成绩、就业等教学产出评价教学效果的局限,从教学投入管理方面研究教学改革的绩效,在掌握体验式教学的内在运行规律和特征基础上构建评价指标体系,利用DEA分析方法及其扩展SBM模型,探索体验式教学效果的有效评价和优化对策.分析认为:教具和情景设置等体验模拟方面的投入、教师在体验教学中的引导和参与等对教学效果影响显著;体验式教学存在时间累积性;教学大纲和教师能力投入在教学效果评价中影响不大.提出了相应的优化建议.

基于性别差异的大学英语教师话语研究

本文通过课堂录音、问卷调查和访谈3种方法,从话语量、提问和反馈3个方面对大学英语课堂中男性和女性教师话语进行了分析和对比。结果表明,性别因素对教师的课堂话语量、提问和反馈具有一定的影响。女性教师的话语量明显高于男性教师;男性教师使用参考性提问的频率明显高于女性教师,而女性教师提问之后的平均等待时间长于男性教师;女性教师倾向于使用简单表扬和重复后表扬的积极反馈方式,而男性教师虽然使用积极反馈的频率高于消极反馈,但使用如纠错、批评等消极反馈的频率明显高于女性教师。

大学生对教师课堂语码转换的态度

通过问卷调查和访谈两种手段,对三所高校的487名大学生有关英语课堂教师语码转换的态度进行了调查。研究结果表明,总体来说,学生赞成教师在目的语使用最大化的前提下适度使用汉语语码进行课堂教学。具体来说,学生对教师使用汉语语码讲解词汇、组织课堂教学或宣读课堂指令及进行积极反馈持消极否定的态度,而对教师使用汉语语码讲解语法和课后练习、分析课文及进行消极反馈持支持肯定的态度。为此提出了课堂语码转换研究对外语教学的启示,以更好地提高课堂教学效率,促进学习者的二语习得。

英语课堂中教师提问对学习者语言输出的影响研究

教师提问题是教师话语的重要组成部分。教师提问的类型、提问后等待时间、答问方式以及提问策略影响学习者的参与及语言输出的长度与复杂度。通过课堂录音、问卷调查与访谈,本文对山东省某高校6位英语教师课堂的提问类型、提问后等待时间、答问方式以及提问策略进行了定量分析。研究结果表明,在非英语专业英语课堂中,就提问类型而言,教师使用的展示性提问大幅超过参考性提问,而参考性提问可以激发学习者产生句子更长、句法更为复杂的语言输出;较之"集体回答"和"指定学生回答","自愿回答"这一答问方式更能调动学习者的参与意识,鼓励其增加语言输出;提问后等待时间越长,学习者思考问题的时间越长,语言输出越多;较之重复和自我解释,促发和追问策略可以增加师生互动和意义协商的机会,诱导学习者增加语言产出。基于实证结论,提出对外语教学的启示。

外语教学的主流发展趋势与启示

本文针对传统外语教学存在的诸多问题与不足,分析了近年来我国外语教学在大纲设计、教学内容、教学方法、师生角色、教学评估等方面的演变趋势,并提出我国外语教学应在各种教学法之间进行灵活选择,融合各家之所长,最大限度地提高课堂教学效率,促进学习者的二语习得水平。

文化差异对中美大学生英语写作中作者身份的影响

以实证的方法从中美文化差异的角度探讨了中美大学生议论文写作中的"作者身份"影响。认为受个人主义文化的影响,美国大学生在英语议论文写作中频繁使用"我"以表明个人的立场和观点;而受传统集体主义文化的影响,中国大学生则频繁使用"我们",极少使用"我",给人以"集体化声音"的印象。

英语课堂中教师语码转换的社会心理动机研究

语码转换是英语课堂中的普遍现象,是教师为了促进师生互动、顺利完成教学任务而采用的有效教学和交际策略。教师进行语码转换具有顺应社会文化规约、标记师生的社会距离和权势关系、构建和谐师生关系的社会动机。此外,语码转换也具有调控师生之间的情感距离、保全学生面子、降低学生情感焦虑的心理动机。在此基础上,提出对外语教学的启示。

英语课堂中教师语码转换的功能及启示

一、引言 Nunan＆Carter（2001）将语码转换定义为“在同一话轮中说话者从一种语言转换为另一种语言的现象”。作为言语社团中普通存在的社会现象，语码转换近年来引起了学者们的广泛关注。外语课堂中的语码转换通常涉及到两种语言：学习者的母语和语言能力有待于提高的目的语。

基于《新视野大学英语》的网络试题库建设探究——以山东工商学院为例

使用网络在线英语考试系统改变了传统的考试方式,实现了教考分离。这一方式使考试命题和学生信息的采集处理做到规范化、标准化、科学化,减少了传统英语考试的工作量,提高了工作与学习效率。

英文电影在大学英语多媒体听说教学中的应用

英文电影是培养学生的语言实际运用能力、提高听说能力的有效手段。然而,电影欣赏课在大学英语听说教学中并未取得预期的成效。因此,探索一条适合大学英语电影教学实践的新思路极为必要。

“微时代”大学生网络语言失范及规范策略研究

在微博、微信等新兴传播媒体飞速发展的"微时代",网络语言逐渐成为大学生群体中衍生的新的语言表达方式。在丰富现代汉语、增强语言表现力的同时,网络语言在传播过程中也产生了书写、语法规则、内容等方面的失范现象,对大学生学习规范的语言文字、提高网络道德水平以及传承传统民族文化产生了不良影响。从政策法规出台部门、网络监管部门、教育管理部门三方面提出规范网络语言的策略,进而净化网络语言环境,规范大学生的网络语言意识,促进大学生综合素质的全面提升。

言语交际中人际功能表达之性别差异——以美剧《绝望主妇》为例

以美剧《绝望主妇》中的两性会话作为语料,从人际功能表达中语气和情态两个角度系统分析对比了两性在疑问语气、祈使语气以及情态词和不同量值词的使用频率方面存在的语言差异。对两性语言差异的研究有助于双方提高性别语言差异的敏感性和意识,最终促进两性交际更加和谐、顺畅地进行。

大学英语词汇教学方法探究

词汇在英语学习中占有重要地位,因此对词汇教学进行研究具有重要意义。本论文阐述了当前英语词汇教学与学习中存在的主要问题,并进一步探讨了改进大学英语词汇教学,提高学生词汇学习效果的有效途径。

英美影视作品的语言特点及翻译策略

随着对外文化交流的深入,中国与英美国家影视文化之间的交流也日趋频繁。随之而来的影视翻译也成为翻译工作者关注的焦点。由于英美影视作品字幕本身所具有的特点,加上语言所涉及到的社会、文化等背景知识,要对英语字幕进行翻译就必须采取一定的策略。随着中外文化交流的进一步加强,英美影视作品的翻译将进一步引起人们的广泛关注。

语码转换的社会心理动机研究

作为语言接触中的普遍现象和言语交际中频繁使用的交际策略，语码转换受说话者的动机、态度、情感等主观因素以及交际场合、交际话题等社会语境的制约。本文通过真实语料对语码转换这一现象的社会动机与情感心理动机的分析发现：语码转换具有确定社会身份地位、表明权势关系、顺应社会文化规约与道德标准的社会动机以及保全对方面子、顺应对方话语以及语境化暗示的心理情感动机。

美剧《绝望主妇》中的性别语言差异研究

语言是社会的产物,同时也是对社会的反映。研究表明,不同性别的人所使用语言存在明显差异。本文以美剧《绝望主妇》中异性日常会话作为语料,以语用学中的＂礼貌原则＂作为理论基础,对比同一社会文化背景下男女两性在言语交际中对损惠、褒贬和求同三条准则的遵守和违反。在此基础上,提出克服两性交际障碍,实现两性成功言语交际的策略。

文化差异对中美大学生英语写作中段落划分的影响

中美文化思维模式差异,导致了中美大学生英语写作中的分段方面的差异。受分析思维的影响,美国大学生在英语议论文写作中通常一个自然段对应一个意义段;而受综合思维的影响,中国的英语学习者分段任意性较大,频繁将几个意义置于同一自然段中。

英汉语篇差异对中国大学生英语写作的影响

从两个方面分析了英汉语篇差异对中国大学生英语写作造成的影响,提出教师在教学中应向学生输入英汉思维模式差异的有关知识,帮助学生用英语语篇思维模式来安排自己的文章,最终帮助他们写出原汁原味的英语来。

中西思维模式差异对英语写作中句式特点的影响

语言与思维相互影响、相互作用。中西思维模式差异使中国学生在英语学习时不可避免地受到汉语思维模式的影响。这种差异在英语写作的句式特点中也有所体现。在英语写作教学中,教师应培养学生的跨文化意识,使学生在用英文写作时能有意识地对两种思维模式进行转换,最终写出地道、自然的英语文章。

文化差异对中美大学生英语写作中心思想句位置的影响

由于中美文化存在着思维模式的差异,受线性逻辑式思维的影响,美国大学生在英语议论文写作中通常将立场或观点(即中心思想句)摆在文章的最前面;而受螺旋式思维的影响,中国的英语学习者习惯于用迂回法进行写作,总是不直接从主题入手,以反复而有发展的螺旋状形式展开主题思想,把大量的笔墨用在铺垫、陈述上,最后才摆出自己的观点,即中心思想句后置。