浅议“问题探究法”在数学教学中的应用

针对目前学生较广泛的学习依赖性,如何在课堂教学中以学生为主体,努力架起探究问题的平台,以情优教,激活学生积极思维、主动探究、自主学习,让课堂教学不仅能传授学生知识,还能充分培养学生适应社会发展需要的各种能力呢？我借鉴问题教学法和探究性学习理论,探索将问题解决、知识学习能力培养、智力发展、情感锤炼熔为一炉的教学方法,通过几年的实践和探索发现＂问题探究教学法＂是一种不错的教学方法.

《我国境内的原始人群》 一课助读

△我国科学工作者在不少地方发现了属于猿人阶段的原始人类的化石和遗物 1984年12月,在北京猿人第一个完整头盖骨发现五十五周年学术纪念会上,中国科学院院长宣布:解放后我国科学工作者已经发现十一个新的猿人化石地点。我国已成为世界上发现猿人化石地点最多的国家。我国正在成为人类起源研究的新中心。

选材大有讲究——从“欧阳修,不怕臭!”说起

“欧阳修,不怕臭!”这可称得上是个奇谈,而它竟出自初中一年级学生之口,岂不怪哉! 原来,历史课上学习北宋著名文学家欧阳修的成就时,教师补充了欧阳修怎样写文章的一些内容,想让学生从中得到一些教益。教师先谈了欧阳修坚持的三多:“看多,做多,商量多”,并举了实例。学生听得颇有兴味。接着,提到欧阳修的“三上”:“马上,枕上,厕上”,即利用马上、枕上、厕上的时间进行文章的构思,打腹稿。“欧阳修,不怕臭!”,这就是学生在听了“三上”后的反应。他们还笑话“欧阳修,不讲卫生”,“欧阳修,不怕从马上摔下来?”等。这可把教师弄得有点尴尬。但这位教师有些教学经验,能随机应变,他点了一下:“要领会这‘三上’是体现耿阳修珍惜时间的精神,不要就事论事。”这样的指点无疑是很得体的。但是,这个“三上”毕竟把学生对“三多”的印象冲淡了,而“三多”对于十二、三岁的初一学生来说,却是更富有教育意义的。课后,这位教师自嘲:

教学中使用自编《课本助读》的尝试

两年前,有位初中学生对历史课提了一个意见:“老师上课讲的内容,大部分我们有能力自学,老师可以少讲讲,让我们多看看嘛!”这反映学生要求自学的愿望,而不满足于上课时只做听众。这个意见很新鲜,看来具有一定的代表性,对我颇有启发。当前,历史教学中“教师讲、学生听”这种以教师为主的现象,似乎仍不同程度地存在着。我想:让学生多看,即从加强课内自学着手来改变这一现象,不妨一试。自学加强,训练随之跟上,学生由课堂上的听众而成为主人,这有利于获得扎实的知识和充分发展智能。自学和训练,当然要依据课本。但课文内容比较概括抽象,难以完全满足学生自学的要求;课本上的习题,一般都较简易、呆板,要求不高。

初中中国历史第三册补充习题

鸦片战争太平天国运动第一章鸦片战争 1.鸦片的输入,给中华民族带来了哪些深重的灾难? 2.在清政府内部,有一派人以首席军机大臣____和直隶总督____为代表,他们反对严禁鸦片。 3.1839年3月,林则徐到达广州,会同两广总督____和广东水师提督____,缉拿烟贩,整顿海防。 4.从何见得禁烟运动给了英国侵略者以沉重的打击? 5.鸦片战争开始后不久,____帝把林则徐撤职查办,改派____为钦差大臣,到广州和英军谈判。 6.你认为哪些事迹最能显示林则徐的爱国主义精神?

初中历史第二册《明清时期的文化》 第一课时教学参考

教学内客“《本草纲目》、《农政全书》和《天工开物》”教学重点:《本草纲目》教学目的:使学生了解《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》三部名著的成就、意义以及作者、取得这些重大成就的原因,培养学生刻苦钻研、虚心向劳动人民学习的精神和民族自豪感。教学建议:先提示这章教材所列的三个目,再交待本课时学习内容的范围。 1.开始讲授《本草纲目》时,可提问: 明朝以前我国出现了哪些著名的医学家和医学著作?你们对李时珍的哪些事迹印象特别深刻? 2.布置学生阅读课本上《本草纲目》这部分内容(包括插图《李时珍上山采药》),并思考如下问题:李时珍为什么能写出《本草纲目》?《本草纲目》

历史课与“小零件”

历史教学离不开重要的历史事件和历史人物,而事件和人物都是由有血有肉的细节构成的。为了真实地、形象鲜明地再现历史事件、历史人物的面貌特征和本质,不可缺少细节——“小零件”。三十多年来,我比较注意“小零件”的收集,给教科书每个章节都配备上一些“小零件”,并在教学中选用之。下面略举数例加以说明: 前几年,登上月球的美国宇宙航行员,在月球上看到地球上有一条很长的带子连绵起伏,特别触目,照经纬度计算,就是中国的万里长城。这是从月球上能够看到的地球上唯一的建筑物。这位宇宙航行员赞叹道:“这是中国人的骄傲”。

《世界历史》现代部分第五章——《战后初期帝国主义争夺世界霸权的斗争》(教学设计)

教学目的:使学生认识:1、在巴黎和会这个分赃会议上,英、法、美三国为了重新瓜分世界暴露出的尖锐矛盾;2、凡尔赛和约是掠夺性的和约。教学过程:通过提问引入新课(1)第一次世界大战在哪年爆发。