帛书《易传》理性精神内在架构蠡测

帛书《易传》由六篇文章组成,六篇乃是在思想上具有同构性的作品系列。六篇帛书《易传》讨论的主题大致有三个:宇宙论意义上的"天道观"、与生命德性息息相关的"德义论"以及建立于二者基础上的政治哲学;"天道观"与"德义论"互相牵合,一体无二,一起构成了"易道"的核心内涵。概括言之,帛书《易传》六篇文字不仅在整体思想架构上有密切的关系,而且彼此之间构成了有机的统一体,这个统一体是"自然理性"与"人文理性"的统一;具体言之,便是"人文统摄自然,自然支撑人文",二者水乳交融,互为一体,共同架构了帛书《易传》的理论体系。

易学视域下之朱熹“理”“气”关系探微

朱熹"理""气"关系贯穿其思想之始终,"是整个朱子哲学的生发之源",而其对"理""气"关系问题的回答亦主要来源于《周易》。就"理""气"关系在朱熹易学中的地位而言,他是以"理""气"关系为框架来融摄"象数"和"义理"两派,从而能终成其"集大成者"的学术地位。他主要沿着如下逻辑脉络进行论述:首先,在朱熹看来"易即道",且"易即理",从而实现易学与"理""气"思想的沟通;其次,朱熹基于《周易》为我们提供了三种比较稳当的"理""气"划分方式,即"形上形下"的划分、"一阴一阳之谓道"的划分、"易有太极,是生两仪"的划分;再次,他认为"阴阳"二气之间存在着两种关系形式,"流行底"和"对待底";最后,基于此,他得出"易只是个阴阳"的命题结论。

姚配中“元”视域下“象数”与“义理”的统一

姚配中承惠栋、张惠言汉易之学风,博采汉魏诸家易注,以郑玄易学为旨归,会通融摄诸家之长,能有己得。在易学上既摆脱了王弼"扫象"说义之解经路向,又不依从以虞氏易为代表的汉易象数派之纯粹为寻象而寻象之解经路向,开拓出了涵具二者之长的"象义"兼顾解经方法论。最终形成了以"元"理论为根基,以"爻画变化"理论为主要解经方法的易学体系。其思想整体上呈现出一种沟通象数、义理的宏大学术视域。

易学思想的不同表述:象数与义理之争

象数派与义理派作为易学流派的基本构成形式,有着特定的历史形成原因。象数派与义理派在先秦易学中虽然并未出现分化,但是已经蕴含了分化的内在可能性和必然性。象数学表述方式主要从历史之维,采取"义理还原"的方法;义理易学则预设义理表述方式的优先性,贬斥象数方式的无效性,采取直接表述易学思想的方式。彼此争论的焦点是象数与义理表述方法的有效性问题。象数学派认为象数学表述方式乃易学独具的表述方式,是易学思想表述的根基,无法舍弃;义理派则认为象数学表述方式限制了易学思想的表述,从主体建构角度舍弃了历史之维,采取悬置或者舍弃象数的方式,直接透过文辞来获得易学思想。

浅谈钢铁企业能源计量管理系统的构建

钢铁企业属于高能耗产业,因此企业管理要根据这一特点,从企业内部着手,强化内部管理,进一步完善能源计量管理体系,推广新的计量管理技术,采用网络化、信息化的现代手段来完成节能减耗和技术改进,走可持续发展的道路。本文就围绕这一主题展开讨论。

史中觅诗:荧屏叙事中的形象建构与学说阐释

《王阳明》(陈晓雷,2012)作为一部具有历史考究价值的影视作品,讲述了一代大儒王阳明的“三不朽”功绩。自播出之日起,就受到不少观众的好评,可以说是迄今为止讲述王阳明生平事迹最好的一部影视作品。这部作品,以王阳明一生事功为主线和明线,以阳明与明朝宦官集团、文人集团的关系为矛盾冲突点,展现了一代大儒王阳明波澜壮阔的一生。然而该电视剧还隐藏着另外一条重要线索,即“阳明心学”线索,这条线索在整部电视剧中以穿插的、直观的形式得以表现,似乎是整部电视剧的点缀,无关紧要,因此,多被人忽视。然而从明代思想史的角度重新审视这条线索,会得出一些不一样的结论,也可以让我们体会到编剧和导演的匠心独具。

魏晋时期王弼易学的发展与流延

王弼《周易注》的出现,对当时及以后的学者有着深刻的影响。向秀易学著作带有明显的保守特征;干宝,作为两汉象数易学之殿军,被认为是京氏易学的传人,然却又受到王弼易学的巨大影响,并基于象数学的立场,对王弼玄学易进行了回击;阮籍作为玄学人物,顺承玄学的一贯立场,又带有鲜明的时代特征,虽然思想根核承王弼之绪,带有浓郁的老庄学气息,然又能有强烈的现世关怀,丰富了王弼易学的内涵;韩康伯能得王弼玄学易之旨归,补足了王弼《注》中《易传》部分的缺遗,使王弼易学得以完整呈现,于玄学易的发展功不可没。

对固定监测站选址维护问题的探索与思考

＂十一五＂和＂十二五＂期间,山东省东营市无线电管理处大力推进技术设施建设,技术支撑能力得到大幅提升。截至2016年年初,东营管理处已建成由两个Ⅱ类站、1个Ⅲ类站、10个Ⅳ类站、4台移动监测车、1套可搬移站组成的网格化无线电监测网络。在全市域范围内,实现对车载无线电台类信号（423MHz,25W）的覆盖率达到98%,对手持对讲机类信号（423MHz,3W）的覆盖率达到60%以上。

基于移动互联网的无线电安全保障系统开发与应用

近年来,无线电管理部门承担的重大活动、考试的无线电安全保障任务越来越多,而随着无线电技术快速发展,各类干扰和考试作弊现象时有发生,要想有效查处此类无线电违法行为,必须在保障区域内对非法信号进行快速精确定位。

试论崔铣对朱熹易学的批评

崔铣易学思想的主要特点是承继了程朱易学的义理易学特点,注重对周易义理思想的发挥,而贬低排斥其中的象数思想,认为汉象数易与宋图书易都不是易学之正宗,正宗的易学传统乃是经王弼提倡,至程氏《易传》而完备的义理易学传统。崔铣对于程朱易学思想,并未采取完全信守不变的态度,而是有批评地吸收和承继,如对于朱子易学义理、象数并重的学术风格便进行了有选择的舍取,对朱子的'三圣说'在自己理解的基础上进行了批评,对程朱易学乃至程朱理学传统中的'理气二分'思想进行了批评和修正,而正是这一修正构成了其对程朱易学的一个主要的贡献。

韩非子“道论”思想发微

韩非子“道论”思想往往被单独列出与道家的“道论”相比较，然而这种比较通常是在道家思想视域内展开的，故这种比较总是不能给出韩非子“道论”的真实内涵指向。在不破坏这种比较的前提下，把它放在法家的思想体系中去，才能澄明韩非子“道论”之真实指向。

论王弼易学之生成性思维

王弼易学的根核在其"本体论"思维方式,此思维方式构成了魏晋玄学不同于两汉经学的特有思维形式,而王弼易学中的"生成性思维"则远承《周易》,是延续中国哲学本身普遍具有的思维方式,具有超时代性。王弼的"适时说",是以爻为主,"适""卦时",表现了一种主体与所处大时势之共律关系;"主一说",则是以卦为主,统爻之众,体现了一种从"至变"之源统摄万变之纷的思维方式。两种思维方式,都体现了《周易》内在的"生成性思维"。王弼的"言象意"关系理论中,意生象,象生言,较汉易更能符合生成思维之本身特征。

多模态三维影像重建技术在尿道狭窄诊断中的应用

目的 探讨多模态三维影像重建技术在尿道狭窄术前诊断中的可行性及有效性。方法 回顾性分析2012年1月至2017年6月收治的121例男性尿道狭窄患者的病例资料。年龄（34.6±11.9）岁，范围17-63岁。既往有骨盆骨折史71例，骑跨伤史16例，医源性损伤史25例，尿道感染史9例。58例自述肛门存在漏尿。所有患者术前均接受常规顺行加逆行尿道造影检查，诊断为后尿道狭窄71例，前尿道狭窄50例。后尿道狭窄患者采用超薄层CT扫描进行尿道影像三维重建。前尿道狭窄患者采用三维超声进行尿道影像三维重建。所有重建模型均在整体三维影像基础上转化为内镜仿真模式。比较传统尿道造影与三维重建模型在尿道狭窄长度测量上的差异性。同时以手术（后尿道端端吻合术、球部尿道端端吻合术、前尿道替代成形术）实际发现为标准，评估多模态影像学技术在诊断复杂性尿道狭窄中的准确性。结果 58例自述肛门存在漏尿者中，CT三维尿道重建与传统尿道镜检查相比，直肠瘘检出率更高[87.9%（51/58）与77.6% （45/58）]，但差异无统计学意义（χ2＝2.175，P＝0.140）。在后尿道狭窄71例中，尿道造影和CT三维重建测量的狭窄长度的差异无统计学意义[（2.30±1.60）cm与（2.18±1.55）cm，P＝0.91]。前尿道狭窄50例中，尿道造影和三维超声检查在阴茎段[（2.13±0.34） cm与（2.24±0.31） cm，P＝0.13]及球部[（1.98±0.47）cm与（2.13±0.32）cm，P＝0.23）]狭窄段长度测量方面差异均无统计学意义。但尿道三维超声检查在显示舟状窝病变以及尿道周围瘢痕分布方面更具优势。CT的内镜仿真模式在显示尿道腔内壁的还原度以及模拟长度方面优于三维超声。两种模态的三维重建目前均存在后期制作时间较长的不足，CT需要2 h后期制作，超声需要超过24 h后期制作。结论 多模态三维影像重建技术可以有效提高尿道疾病术前诊断的准确性及特异性。

论点摘要

马克思主义理论马克思将“话语”变为实践力量马克思不再追问宇宙的宏大问题,而是将哲学的视野转向了现实的人类世界,把哲学的任务规定为解答现实人类中的各种现实问题,反思人类实践活动中的各种矛盾关系,并找到了人类社会及其历史发展的基础—实践。在马克思看来,就是要将话语直接与实践需要相对接,而他把目光更多地放在了“问题中的哲学”,对现实问题予以哲学求解。话语如何变成现实力量?只有一个办法即“实践”,找到那个具有“实践力量的人”。在马克思这里,“解释世界”与“改变世界”从来不是相悖的两种功能,只能偏向其一,而是一种话语的两个维度。

宏伟区人武部军训民兵后备干部

辽阳市宏伟区为培养农村后备干部,举办了为期一年半的后备干部培训班,区人武部为提高这些未来村干部的国防观念,对其进行了为期半个月的军事训练。为组织好这次军训,人武部全力以赴投入力量,部长和政委不但分别作军训动员和总结,而且还亲自授课教学。