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慢性萎缩性胃炎52例胃镜及病理随访观察
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作者 徐采朴 刘为纹 +5 位作者 杨宗才 廖福权 吕秀惠 卢厚银 王新华 袁玫 《重庆医学》 CAS 1983年第4期1-3,共3页
我们对1975年以来经纤维胃镜及活检病理组织学证实的慢性萎缩性胃炎(简写CAG)52例进行了系统的临床、内窥镜及活检病理组织学随访观察,结合文献提出初步讨论。
关键词 慢性萎缩性胃炎 CAG 萎缩性胃炎 上皮化生 随访观察 胃固有腺 浅表性胃炎 胃镜 不典型增生 异型增生 病理
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浅谈事业单位人事制度改革 被引量:1
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作者 吕秀惠 《北京水利》 2003年第5期3-3,9,共2页
人事制度改革,是政治体制改革的紧迫任务,也是深化经济体制改革、建立市场经济体制和加快现代化建设的重要条件.事业单位是我国人才最集中的地方,是增强我国综合国力的重要领域,是实施科教兴国的重要领域.搞好事业单位人事制度改革,对... 人事制度改革,是政治体制改革的紧迫任务,也是深化经济体制改革、建立市场经济体制和加快现代化建设的重要条件.事业单位是我国人才最集中的地方,是增强我国综合国力的重要领域,是实施科教兴国的重要领域.搞好事业单位人事制度改革,对建设高素质、社会化的专业技术人员队伍,推动经济发展和社会全面进步,实现我国改革开放和现代化建设的宏伟目标都具有十分重要的意义. 展开更多
关键词 事业单位 人事制度改革 市场经济 科教兴国
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“比的意义”教学实践与反思
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作者 王洪武 吕秀惠 《小学数学教育》 2014年第11期55-57,共3页
"比的意义"的教学属于概念教学,数学概念是通过分析与比较、求同与求异、抽象与概括等一系列的思维活动形成的。美国心理学家奥苏伯尔认为,人们获得概念的主要方式有两种:其一,概念的形成;其二,概念的同化。低年级学生以概念形成为... "比的意义"的教学属于概念教学,数学概念是通过分析与比较、求同与求异、抽象与概括等一系列的思维活动形成的。美国心理学家奥苏伯尔认为,人们获得概念的主要方式有两种:其一,概念的形成;其二,概念的同化。低年级学生以概念形成为主要形式,中高年级学生逐渐过渡到以概念同化为主要形式,概念形成是概念同化的基础,概念同化是概念形成的发展。 展开更多
关键词 “比的意义” 教学实践 概念教学 概念同化 反思 概念形成 中高年级学生 低年级学生
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