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慢性萎缩性胃炎52例胃镜及病理随访观察
1
作者
徐采朴
刘为纹
+5 位作者
杨宗才
廖福权
吕秀惠
卢厚银
王新华
袁玫
《重庆医学》
CAS
1983年第4期1-3,共3页
我们对1975年以来经纤维胃镜及活检病理组织学证实的慢性萎缩性胃炎(简写CAG)52例进行了系统的临床、内窥镜及活检病理组织学随访观察,结合文献提出初步讨论。
关键词
慢性萎缩性胃炎
CAG
萎缩性胃炎
上皮化生
随访观察
胃固有腺
浅表性胃炎
胃镜
不典型增生
异型增生
病理
下载PDF
职称材料
浅谈事业单位人事制度改革
被引量:
1
2
作者
吕秀惠
《北京水利》
2003年第5期3-3,9,共2页
人事制度改革,是政治体制改革的紧迫任务,也是深化经济体制改革、建立市场经济体制和加快现代化建设的重要条件.事业单位是我国人才最集中的地方,是增强我国综合国力的重要领域,是实施科教兴国的重要领域.搞好事业单位人事制度改革,对...
人事制度改革,是政治体制改革的紧迫任务,也是深化经济体制改革、建立市场经济体制和加快现代化建设的重要条件.事业单位是我国人才最集中的地方,是增强我国综合国力的重要领域,是实施科教兴国的重要领域.搞好事业单位人事制度改革,对建设高素质、社会化的专业技术人员队伍,推动经济发展和社会全面进步,实现我国改革开放和现代化建设的宏伟目标都具有十分重要的意义.
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关键词
事业单位
人事制度改革
市场经济
科教兴国
原文传递
“比的意义”教学实践与反思
3
作者
王洪武
吕秀惠
《小学数学教育》
2014年第11期55-57,共3页
"比的意义"的教学属于概念教学,数学概念是通过分析与比较、求同与求异、抽象与概括等一系列的思维活动形成的。美国心理学家奥苏伯尔认为,人们获得概念的主要方式有两种:其一,概念的形成;其二,概念的同化。低年级学生以概念形成为...
"比的意义"的教学属于概念教学,数学概念是通过分析与比较、求同与求异、抽象与概括等一系列的思维活动形成的。美国心理学家奥苏伯尔认为,人们获得概念的主要方式有两种:其一,概念的形成;其二,概念的同化。低年级学生以概念形成为主要形式,中高年级学生逐渐过渡到以概念同化为主要形式,概念形成是概念同化的基础,概念同化是概念形成的发展。
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关键词
“比的意义”
教学实践
概念教学
概念同化
反思
概念形成
中高年级学生
低年级学生
原文传递
题名
慢性萎缩性胃炎52例胃镜及病理随访观察
1
作者
徐采朴
刘为纹
杨宗才
廖福权
吕秀惠
卢厚银
王新华
袁玫
机构
第三军医大学一院消化科
第三军医大学一院病理科
出处
《重庆医学》
CAS
1983年第4期1-3,共3页
文摘
我们对1975年以来经纤维胃镜及活检病理组织学证实的慢性萎缩性胃炎(简写CAG)52例进行了系统的临床、内窥镜及活检病理组织学随访观察,结合文献提出初步讨论。
关键词
慢性萎缩性胃炎
CAG
萎缩性胃炎
上皮化生
随访观察
胃固有腺
浅表性胃炎
胃镜
不典型增生
异型增生
病理
分类号
R73 [医药卫生—肿瘤]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈事业单位人事制度改革
被引量:
1
2
作者
吕秀惠
机构
北京市城市河湖管理处
出处
《北京水利》
2003年第5期3-3,9,共2页
文摘
人事制度改革,是政治体制改革的紧迫任务,也是深化经济体制改革、建立市场经济体制和加快现代化建设的重要条件.事业单位是我国人才最集中的地方,是增强我国综合国力的重要领域,是实施科教兴国的重要领域.搞好事业单位人事制度改革,对建设高素质、社会化的专业技术人员队伍,推动经济发展和社会全面进步,实现我国改革开放和现代化建设的宏伟目标都具有十分重要的意义.
关键词
事业单位
人事制度改革
市场经济
科教兴国
分类号
D630.3 [政治法律—中外政治制度]
原文传递
题名
“比的意义”教学实践与反思
3
作者
王洪武
吕秀惠
机构
山东省阳谷县教育局教研室
山东省阳谷县第二实验小学
出处
《小学数学教育》
2014年第11期55-57,共3页
文摘
"比的意义"的教学属于概念教学,数学概念是通过分析与比较、求同与求异、抽象与概括等一系列的思维活动形成的。美国心理学家奥苏伯尔认为,人们获得概念的主要方式有两种:其一,概念的形成;其二,概念的同化。低年级学生以概念形成为主要形式,中高年级学生逐渐过渡到以概念同化为主要形式,概念形成是概念同化的基础,概念同化是概念形成的发展。
关键词
“比的意义”
教学实践
概念教学
概念同化
反思
概念形成
中高年级学生
低年级学生
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
慢性萎缩性胃炎52例胃镜及病理随访观察
徐采朴
刘为纹
杨宗才
廖福权
吕秀惠
卢厚银
王新华
袁玫
《重庆医学》
CAS
1983
0
下载PDF
职称材料
2
浅谈事业单位人事制度改革
吕秀惠
《北京水利》
2003
1
原文传递
3
“比的意义”教学实践与反思
王洪武
吕秀惠
《小学数学教育》
2014
0
原文传递
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