马凡氏综合征4例

马凡氏综合征（Ｍａａｒｆａｎ′ｓｓｙｎｄｒｏｍｅ）为常染色体显性遗传的中胚层发育缺陷疾病，主要累及全身结缔组织，临床上以骨骼、心血管、眼等多系统进行性病损为特征。本文报道４例。１临床资料例１，李某，男，２８岁，住院号１４０２４。劳累后心悸、气短６个月...

马凡氏综合征4例报告

病历摘要例1,男,28岁。劳累后心悸,气短6个月,咳嗽、低热、下肢肿、不能平卧1周,曾在外院被诊断为“风心,心衰”,强心、利尿治疗效果不好于1989年9月22日来诊。体检:T37℃,P84次,R38次,Bp16/8 kPa。脸狭长,端坐位,呼吸急,鼻翼煽动,唇微绀,咽部轻度充血,颈静脉充盈,肝颈回流征(+)。鸡胸,心光搏动弥漫、抬举式,心界向两侧扩大,左界于左腋前线第6肋间,心率84次,律齐,心尖部闻及Ⅳ级全收缩期杂音,心尖部内侧闻及Ⅱ级舒张期杂音,主动脉瓣区闻及Ⅲ级收缩期和舒张期杂音,右下肺闻及湿性啰音,肝肋下2cm,剑下3cm,质软有压痛,下肢凹陷性水肿,周围血管征阳性。骨骼系统:身材瘦长,皮下脂肪少,枕骨鸟嘴样突起,高腭弓。身长176cm,指距183cm,上半身84cm,下半身92cm,蜘蛛指,左小指屈曲畸形,高足弓。两眼裂小,晶状体半脱位,视力正常。

参观上海植物园植物知识展览馆提纲

上海植物园有座植物知识展览馆,馆里陈列着众多的植物标本和模型,此外还有植物生态景箱。这是中学生学习和复习植物学知识的好地方。但是,参观活动常常因学生数量多,指导教师少,而影响参观效果,有时甚至流于形式,收效甚微。如何改变这种状况呢?最近我区几所中学的生物教师,根据陈列馆展出的内容,结合教材,编写了一份参观展览馆的提纲(思考题)。

生物学考试方法的改革

考试是对学生掌握基础知识和基本技能情况的了解。是评定教学效果的重要手段。因此单一的笔试法不能达到这一目的。近两年来,我们先后在初中《植物学》和《动物学》的教学中,对考试方法作了一些改革。一、实验室考试根据布鲁姆的认知分知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次的理论,我们把试题以不同层次编写在卡片上。例如,在有关昆虫口器的考试卡片上,我们拟定了以下几个问题:(1)