情境化教学策略在初中生物课堂教学中的应用

教育改革的目标是提升学生素质,挖掘学生潜力,培养全面发展的人才。初中学生处于身心成长发展的关键时期,为了提升学生生物学科核心素养,激发学生学习兴趣,创造高效生物课堂,应引入多元教学方法,关注情境化教学策略。初中生物课堂开展情境教学有利于激发学生学习兴趣,构建良好的师生关系,启发学生独立思考,提高学生的生物学科素养,但目前的情境化教学策略运用仍然存在很多问题,如教学理念守旧、情境化教学止于表面、与生活实际相距甚远等,在具体执行过程中,教师应主动丰富自身语言表达,创设动态情境,导入生活案例,经常性组织生物实验活动,使学生在快乐、轻松的课堂氛围中学习,树立对生命的正确认识,学会运用生物知识解决生活问题,养成善于观察、勤于思考的习惯,促进学生全面发展。

运用现代教育技术创设初中生物教学情景

随着现代教育技术的不断创新发展,教师的教学方式不断丰富和完善。情景教学法比较新颖,在教学活动之中得到了普遍的运用,但是没有得到较好的教育教学成效。在此基础之下,教师可以使用现代化技术创新其教育教学的情景,不断提高情景教学法的教学效果。本文最主要根据初中生物教学运用现代教育技术创设情景的意义展开论述,就如何科学有效地利用现代教育技术提升初中生物教学效果提出相应的建议。

基于核心素养发展的高中生物生活化教学

随着新课程标准改革的逐步推进,各个学科领域都在做出相应的调整与改革。基于核心素养发展的高中生物生活化教学,就是将具体的生物课程根据学生的生活经验和已有的知识作为基本前提,学生学习的问题能够围绕学生的生活得出相应的答案。通过这样的教学模式,能为高中生形成科学的世界观与人生观,并通过正确的价值导向来解决生活中实际出现的问题。

电子白板在高中生物合作探究教学中的应用研究

随着科技技术的迅猛发展和课程改革的逐步深化,科技技术越来越被迫切地需要应用在课堂上。而电子白板作为一种高科技的教学工具,它不但有有着多媒体教学的优势,还兼具了传统教学中黑板教学的优点,它不但可以创设丰富多样的学习情景,而且可以将传统教学中难于描述、难于突破的重难点形象、生动地表现出来。所以,对电子白板在高中生物合作探究教学中的研究,可以激活生物课堂教学,提高课堂教学的效率,使得电子白板更好的服务于高中生物课堂教学。